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授課效果的培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或跟課程開發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)工作人員，在經(jīng)過TTT一系列基礎(chǔ)培訓(xùn)之后，已經(jīng)初步掌握了課堂呈現(xiàn)清晰表達(dá)以及一般授課技巧在內(nèi)的相關(guān)培訓(xùn)能力了。在此基礎(chǔ)上，如何能讓課程的品質(zhì)更
品德建設(shè)培訓(xùn)【課程背景】空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦，作為當(dāng)之無(wú)愧的制造業(yè)大國(guó)，所有優(yōu)秀的制造企業(yè)都在翹首以待求發(fā)展、鉚足干勁搞創(chuàng)新，但是，這所有的工作都離不開優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和人才，從以前的單打獨(dú)斗埋頭苦干到今天的
教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)【課程背景】：培訓(xùn)師的困擾：學(xué)員被動(dòng)聽效果差；所授知識(shí)不能快速轉(zhuǎn)化；經(jīng)驗(yàn)智慧不能復(fù)制，使培訓(xùn)變?yōu)檠莩?hellip;…“如何讓多種觀點(diǎn)與才能的成員貢獻(xiàn)出最好的
員工行為規(guī)范課程【授課對(duì)象】：電力企業(yè)職工【課程內(nèi)容】第一講：國(guó)家電網(wǎng)公司員工行為規(guī)范一、員工守則【1】遵紀(jì)守法，尊榮棄恥，爭(zhēng)做文明員工【2】忠誠(chéng)企業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)，共塑國(guó)網(wǎng)品牌【3】愛崗敬業(yè)，令行禁止，
員工行為特征培訓(xùn)【課程背景】伴隨著時(shí)間的推移，當(dāng)越來(lái)越多年輕的Z時(shí)代（95-00后）群體逐漸成為職場(chǎng)的主力軍，作為企業(yè)管理層，該如何去平衡員工個(gè)體價(jià)值與團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間所存在的關(guān)系，在企業(yè)管理中，又如何去
創(chuàng)新方法的課程【課程目標(biāo)】掌握創(chuàng)新思維的知識(shí)結(jié)構(gòu)提升認(rèn)知；實(shí)踐創(chuàng)新工具的應(yīng)用方法和注意要點(diǎn)；利用創(chuàng)新方法探索個(gè)人職創(chuàng)中的建議?！臼谡n形式】知識(shí)講解案例分析方法練習(xí)【大綱內(nèi)容】導(dǎo)入：學(xué)習(xí)地圖第一單元：創(chuàng)
高敏捷團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)【課程背景】不知道如何建設(shè)與管理高效團(tuán)隊(duì)不知道如何根據(jù)團(tuán)隊(duì)目的、目標(biāo)、策略去建設(shè)敏捷團(tuán)隊(duì)不知道如何衡量團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)、戰(zhàn)略規(guī)劃【課程目標(biāo)】感受：個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)融合在一起的團(tuán)隊(duì)，績(jī)效一定會(huì)
Z時(shí)代員工培訓(xùn)【課程背景】伴隨著時(shí)間的推移，當(dāng)越來(lái)越多年輕的Z時(shí)代（95-00后）群體逐漸成為職場(chǎng)的主力軍，作為企業(yè)管理層，該如何去平衡員工個(gè)體價(jià)值與團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間所存在的關(guān)系，在企業(yè)管理中，又如何去革
制定行動(dòng)方案培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)明確了方向、提出了想法，甚至設(shè)置了預(yù)算和資源的匹配，萬(wàn)事就緒只欠東風(fēng)——到底怎么干？從那里入手？需要幾個(gè)步驟？過程如何把控？人員如何分工？預(yù)算如何分配？效果
新入職員工的培訓(xùn)【課程背景】新員工入職，是企業(yè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“微觀檢驗(yàn)場(chǎng)”，面對(duì)新入職的員工尤其是95后00后員工如何落地與發(fā)展，既檢驗(yàn)了企業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，也為企業(yè)創(chuàng)新和
領(lǐng)導(dǎo)方式的課程課程背景：20世紀(jì)60年代中期，組織行為學(xué)專家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了*領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，該研究中心不斷對(duì)全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)模
九宮格領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，面對(duì)不斷變化的環(huán)境，企業(yè)只有居安思危，銳意變革和不斷創(chuàng)新，才會(huì)充滿生機(jī)活力，保持強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為組織決策的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)
管理者的核心職能【課程背景】在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，面對(duì)不斷變化的環(huán)境，企業(yè)基于對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是從技術(shù)、資源和創(chuàng)新的任何方面都需要一批能夠承載企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的核心干部隊(duì)伍，傳承戰(zhàn)略做分解、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打勝
企業(yè)管理水平培訓(xùn)【課程簡(jiǎn)介】MTP(ManagementTrainingProgram)又稱為管理能力訓(xùn)練課程，在二次世界大戰(zhàn)后，*為有效提高企業(yè)管理水平，在1950年研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，歷經(jīng)11