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目標(biāo)計(jì)劃與執(zhí)行
培訓(xùn)跨部門溝通協(xié)調(diào)【課程背景】跨部門溝通與協(xié)調(diào)是公司里經(jīng)常發(fā)生的行為，因?yàn)榻M織本身的原因和個(gè)人溝通的表現(xiàn)差異，形成了跨部門溝通的障礙，經(jīng)常導(dǎo)致跨部門溝通變得艱難，傷了和氣，事情還得不到解決。本課程選擇
沖突管理課
目標(biāo)選材
工作委派培訓(xùn)【課程背景】對(duì)于經(jīng)理人而言，以下問題一定不會(huì)少見：管理者經(jīng)常忙于救火，有一種離了我都不行的感覺，而下屬抱怨重重……團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？下屬工作能力提升很
新晉經(jīng)理的管理培訓(xùn)【課程背景】很多新晉經(jīng)理在履新經(jīng)理角色的時(shí)候難免會(huì)有很多困擾，以前是技術(shù)能手，現(xiàn)在帶人了。還要不要鉆研于自己的技術(shù)？人該怎么帶？作為管理者應(yīng)該承擔(dān)怎樣的角色？做什么、如何做才符合角色
中層領(lǐng)導(dǎo)mtp管理能力培訓(xùn) 【課程簡(jiǎn)介】MTP(ManagementTrainingProgram)又稱為管理能力訓(xùn)練課程，在二次世界大戰(zhàn)后，*為有效提高企業(yè)管理水平，在1950年研究開發(fā)的
DISC行為風(fēng)格培訓(xùn)課程收益學(xué)習(xí)DISC不同性格的特征、行為特點(diǎn)、溝通風(fēng)格和溝通禁忌從心理層面上意識(shí)到人與人溝通中的偏見，認(rèn)識(shí)到溝通中這些偏見如何影響人與人的溝通過程知己知彼，有效溝通課程大綱模塊一&
情商互動(dòng)培訓(xùn)【課程背景】VUCA時(shí)代和疫情環(huán)境帶來的不確定性，帶給員工很多煎熬、恐懼、壓抑、緊張、擔(dān)心等情緒。員工的承受力與可控性、非疫情時(shí)代比較變得脆弱，進(jìn)而影響對(duì)工作的積極性和創(chuàng)造力。而在非疫情環(huán)
教練型領(lǐng)導(dǎo)能力課程【課程背景】類似于命令、要求、指示、說教等領(lǐng)導(dǎo)方式在面對(duì)90后、00后職場(chǎng)新人面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為管理者，構(gòu)建怎樣的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能在雙贏的基礎(chǔ)上增進(jìn)管理者和被管理者之間的關(guān)系，達(dá)成組
情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程內(nèi)容【課程背景】對(duì)于經(jīng)理人而言，以下問題一定不會(huì)少見：工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何識(shí)別下屬工作動(dòng)機(jī)，有效管理下屬？團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，問
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效執(zhí)行培訓(xùn)【課程背景】團(tuán)隊(duì)在推動(dòng)組織目標(biāo)達(dá)成的過程中往往容易出現(xiàn)以下情況：-團(tuán)隊(duì)成員更迭，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)效率低下；?-團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任和默契，導(dǎo)致溝通成本較高；?-角色與職責(zé)界定不清，出現(xiàn)問
如何帶領(lǐng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)【課程背景】經(jīng)常有企業(yè)問：有沒有一門專門講團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的課程幫助管理者提升帶團(tuán)隊(duì)的能力？團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力就是一門跨越有效的個(gè)人帶領(lǐng)，探索如何有效帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的課程。【課程收益】1、心態(tài):認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的成
實(shí)戰(zhàn)問題分析與解決課
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