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管理類技能提升工作坊

課程背景：
變革時代下企業(yè)在不斷重組不斷擴展的高速發(fā)展下，各項管理工作也不可避免地面臨著許多新的挑戰(zhàn)。管理者崗位尤為重要！
你也許剛剛踏進管理崗位，也許在管理崗位上碰過壁受過傷卻仍在徘徊不前，
你也許在想現(xiàn)在的員工真不好管，尤其是95后，他們不開心就辭職，
你也許在想如何能夠一步步升級打怪往上走？

課程時長：1天
針對人群：企業(yè)中層管理者、新進管理者
授課形式：理論講授+案例分析+角色扮演+分組討論+情景模擬+互動答疑

課程綱要：
第一部分 開宗明義
1.管理者第一性原理：建立管理者第一性原理思維
1.1管理者面臨的新挑戰(zhàn)
1.2需要提高員工的主觀能動性：
1）某部門的工作達成率總是不能達到領導的要求（員工的責任心不夠，交代工作總沒有結果）
2）95后如何管理管理（不開心就辭職）
3）新晉升管理者不知道如何開展工作（走上新的管理崗位找不到管理抓手）
4）不知道怎么給同事提意見（關系都這么好怎么開口啊）
5）績效考核一定有一個D怎么辦（難道就是抓鬮）
6）員工在工作只關注領導考核的部分（員工工作只盯眼前，不關注上下游的鏈接）
2.能力梯隊
能力的不同層次：診斷您身處哪個階段
3.管理者角色認知
3.1管理模型、組織持續(xù)成功因子、管理者職能
3.2管理者角色之：管理（如何通過團隊來完成工作）
思考：管理的核心是什么？
學習重點：如何從理事的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣苋说墓芾碚?br /> 案例：一位“救火隊員”的成長：初級管理者是如何晉級為部門負責人
3.3管理者角色之：領導（工作中如何通過營造氛圍來提升績效）
案例：某地產(chǎn)集團在組織變革中如何通過文化氛圍營造帶來的凝聚實現(xiàn)跨越式大發(fā)展（3年時間從300億實現(xiàn)千億突破）
3.4管理者角色之：執(zhí)行（對結果負責）
工具：情景領導力、三代時間管理
圍繞著如何跨越管理的輔導、培養(yǎng)、授權的三個層次進行工具應用解析
討論：這三個角色如何在每位管理者身上體現(xiàn)
3.5結論：每位管理者都是首席人才官

第二部分 領導力的本質(zhì)
1.領導與管理的本質(zhì)是什么？
1.1案例導入：張濤提升為大項目總以后表現(xiàn)得不同
1.2學員互動：每個人領導力的高光時刻
2.下屬眼中的領導是什么樣子的？
2.1課堂互動：你最喜歡的領導者應該具備什么樣的品質(zhì)
2.2解析受人尊敬的領導者品質(zhì)
3.領導力的本質(zhì)
3.1案例分析：在集團制度層面不能突破的情況下如何協(xié)調(diào)內(nèi)外方資源推進工期，實現(xiàn)開盤
3.2領導力是影響他人的能力
3.3領導力是是一系列的行為表現(xiàn)

第三部分 領導力密碼解析
1、為什么以身作則勝千言
1.1案例：一個領導者直擊心靈的行為
1.2以身作則的腦科學原理，從底層邏輯打通心智模式
1.3.以身作則的兩層內(nèi)涵
1）要求下屬做到的，自己首先做到
2）堅定的價值觀體系
1.4以身作則的兩項承諾
1）明確自己的價值觀，樹立內(nèi)心的基石
2）知行合一的保持一致
2、共啟遠景的重要性
2.1愿景的三要素
1）互動愿景畫面
2）愿景與行動的鏈接
2.2共啟愿景的兩項承諾
1）展望未來，對愿景實現(xiàn)的可能性
2）描繪共同愿景，感召他人為共同愿景爾豐都
2.3從共同愿景到具體目標
1）設定目標：通過道具搭建
2）激勵性目標的傳遞
3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀-在變革中找到機會
3.1挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩大承諾
1）通過捕捉創(chuàng)意和外部獲取創(chuàng)新方法來尋找改進機會
2）通過嘗試和冒險，不斷獲得小小的成功，從實踐中學習
3.2學員互動：挑戰(zhàn)時刻
1）團隊共創(chuàng)創(chuàng)新的行為來源
2）設置工作中的里程碑
4、使眾人行-互信機制是通過一個又一個的勝利建造
4.1使眾人行的兩項承諾
1）通過建立信任與增進關系促進合作
2）通過增加自主意識和發(fā)展能力來增強他人行為
4.2團隊共創(chuàng)使眾人行的行為
1）案例解析：通過熱點新聞看如何建立信任與尊重
2）使眾人行的關鍵行為
5、激勵人心-創(chuàng)造團隊的使命感
5.1激勵人心的兩大承諾
1）通過表彰個人卓越貢獻來認可他人貢獻
2）通過共創(chuàng)一種集體主義精神來慶祝機制的實現(xiàn)和勝利
5.2激勵人心的五個方面
1）動機理論：通過動機理論解析激勵人心的方向
2）激勵人心的五大方面
5.3創(chuàng)造團隊的使命感

第四部分 總結和行動
4.1回顧個人測評報告，制定下一步行動計劃
4.2總結與分享
總結回顧：課程總結與反思沉淀

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