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團(tuán)隊(duì)之光課程

課程背景
社會(huì)總是顯得那么浮躁，他們說這是VUCA時(shí)代
那些老手藝已經(jīng)被拋棄，他們說要和世界接軌
2000年出生的年輕人已經(jīng)開始就業(yè)
我們的祖國(guó)在呼喚工匠精神
什么是工匠精神？
為什么需要工匠精神？
工作目標(biāo)明確可是執(zhí)行不到位，工作計(jì)劃詳細(xì)，可是員工卻不愿執(zhí)行，尤其在疫情后看團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都?jí)毫χ刂?。我們需要怎樣的團(tuán)隊(duì)，我們的團(tuán)隊(duì)需要什么心態(tài)？
如何培養(yǎng)工匠和工匠精神
怎樣讓團(tuán)隊(duì)成員心懷感恩、同心同德
如何讓員工開心工作，快樂生活
“臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”只有適合企業(yè)、做企業(yè)需要的人才是人材；只有能夠不甘平凡，敢于奉獻(xiàn)的人才能堅(jiān)守崗位，保持陽(yáng)光心態(tài)
讓團(tuán)隊(duì)凝聚戰(zhàn)斗力，成就工匠團(tuán)隊(duì)，打造工匠精神企業(yè)。

課程目標(biāo)
工匠精神是后天的，需要十年磨一劍的毅力，只要能夠立足崗位，尊重崗位，感恩團(tuán)隊(duì)才能創(chuàng)造出優(yōu)良的產(chǎn)品，通過對(duì)員工角色定位，發(fā)揚(yáng)工匠精神，才能保證團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)“敬業(yè)愛崗、敢于專研、務(wù)實(shí)慎行、擔(dān)當(dāng)有為”的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)。

課程對(duì)象
職場(chǎng)從業(yè)人員
同愿景組織
團(tuán)隊(duì)管理者

課程收益
價(jià)值1：了解工匠精神，讓工匠精神統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)思想
價(jià)值2：掌握SMC職場(chǎng)運(yùn)營(yíng)力模型，啟發(fā)員工自我定位
價(jià)值3：掌握自我性格，實(shí)施自我管理
價(jià)值4：了解情緒的特性，掌控情緒的核心密碼
價(jià)值5： 樹立正確的核心價(jià)值觀，擁抱團(tuán)隊(duì)
價(jià)值6：了解ORTCC模型和方法
價(jià)值7：掌握解壓和消除不良情緒的方法

課程設(shè)置
成果產(chǎn)出
掌握職業(yè)生涯自我定位的方法
掌握控制情緒的方法
掌握工匠精神的核心內(nèi)容
掌握自我性格能揚(yáng)長(zhǎng)避短
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突概念，正視沖突

課程大綱
團(tuán)隊(duì)中的工匠精神
1.1什么是工匠精神
本環(huán)節(jié)主要講解工匠精神的含義和工匠精神層次，通過案例和視頻等教學(xué)方式讓學(xué)員掌握工匠精神的基本含義。
1.2工匠精神的三個(gè)層次
本環(huán)節(jié)通過對(duì)基本崗位的案例說起，延伸“螺絲釘”的價(jià)值，講解工匠精神的層次和不同時(shí)代對(duì)工匠的詮釋。
2.為什么需要工匠精神
2.1社會(huì)缺少工匠精神
多維度分析工匠精神缺乏的原因，讓學(xué)員找到缺少工匠精神的根源，并帶入VUCA時(shí)代的概念，讓學(xué)員了解培養(yǎng)工匠精神的緊迫感。
2.2工匠精神的意義
從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人出發(fā)明確具備工匠精神的意義，通過介紹職業(yè)生涯的含義，延伸到SMC職場(chǎng)運(yùn)力，講解職場(chǎng)運(yùn)營(yíng)力工具激發(fā)學(xué)員的人生優(yōu)秀動(dòng)力。
3.如何從平凡到工匠
3.1工匠精神的社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)
3.2企業(yè)復(fù)制工作高手（工匠）的ORTCC模型
3.3守、破、離打造通往*的道路
通過堅(jiān)守信念、舍棄不良，遵守規(guī)則、準(zhǔn)確定位，打造自己通向*的道，實(shí)現(xiàn)人生優(yōu)秀。
4.0從DISC出發(fā)的自我性格修養(yǎng)
4.1DISC性格自我測(cè)試
通過參加性格測(cè)試讓學(xué)員了解自我，分析自我。
4.2DISC性格分析
通過對(duì)性格特點(diǎn)的分析，讓學(xué)員能避免性格弱項(xiàng)，能利用性格的優(yōu)點(diǎn)，避免性格的缺點(diǎn)，更加有效的工作。
5.0陽(yáng)光心態(tài)管理
5.2情緒的產(chǎn)生
講解情緒的的基本概念，分析人為什么會(huì)有壓力和恐慌。
5.2心態(tài)造成的影響
通過案例講解，引入喬哈里視窗，揭示心態(tài)的重要性，通過健康情緒測(cè)試，讓大家能對(duì)情緒管理能力定位，從而關(guān)注情緒的變化。
5.3情緒管理
通過知識(shí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)員體驗(yàn)情緒的差異，介紹情緒管理4A法，讓陽(yáng)光心態(tài)時(shí)刻伴隨。
6.0團(tuán)隊(duì)之光
6.1團(tuán)隊(duì)的概念
通過團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)員感受團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的意義，從而增加歸屬感。
6.2關(guān)于團(tuán)隊(duì)沖突
明確沖突的意義，使學(xué)員正視沖突，能夠有效管理沖突。
6.3跨部門溝通的原則和方法
通過了解團(tuán)隊(duì)之間溝通的方法，明確溝通在情緒管理中的中重要性，從而實(shí)現(xiàn)從自我到團(tuán)隊(duì)的陽(yáng)光心態(tài)。
7.學(xué)習(xí)復(fù)盤
對(duì)當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，并布置課后作業(yè)。
8.結(jié)課儀式

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