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*課程

課程背景：
孫子兵法云：道、天、地、將、法；而將者，智、信、仁、勇，嚴，五大因素齊全，可謂將，而今天企業(yè)，將者，領(lǐng)導也，三軍易得，一將難求，企業(yè)立于不敗之地，領(lǐng)導尤為重要，領(lǐng)導力更彰顯其魅力，今天，我們將新經(jīng)濟時代領(lǐng)導力解讀為*。
課程目標:
1.塑造先時而變的學習力
2.培養(yǎng)遠見卓識的決斷力
3.練就令行禁止的推行力
4.構(gòu)建優(yōu)化資源的組織力
5.學習帶隊育人的教導力
6.造就不令而行的影響力

課程大綱
導論：新經(jīng)濟時代的領(lǐng)導力
一、領(lǐng)導能力四象限：從平庸到卓越
1.組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導
沉靜型領(lǐng)導卓越型領(lǐng)導
平庸型領(lǐng)導明星型領(lǐng)導
2.為什么要聚焦到領(lǐng)導力？
國家硬實力：經(jīng)濟實力
國家軟實力：領(lǐng)導力
二、領(lǐng)導力：強企強國的軟實力
1.執(zhí)行力：將既定目標轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果
領(lǐng)導力：確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效
2.PLC案例：
郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導者是卓爾不群
三、從體驗到提煉：領(lǐng)導力發(fā)現(xiàn)之旅
1.從宗教、政治、商業(yè)、培訓、教育總結(jié)發(fā)現(xiàn)六個方面：
2.學習力、決斷力、影響力、教導力、推動力、組織力
3.領(lǐng)導行為中的三重能量波：
１）領(lǐng)導力四要素：體系、軸心、強度、方向
２）領(lǐng)導力正方體模型：前、后；左、右；上、下
4.*模型
5.領(lǐng)導力的18項指標
6.領(lǐng)導者的核心品質(zhì)------責任與使命
煩惱=責任/能力
領(lǐng)導責任的五重境界：讓使命點燃生命
勇于承擔責任與使命
將最高責任設(shè)置為使命
從自我負責出發(fā)
清晰人生的七重責任
7.課堂練習題：

第一講：先時而變的學習力-立身之本
一、系統(tǒng)的知識才是資本，資本才能增值
1.傳統(tǒng)經(jīng)濟：周期性發(fā)展：
新經(jīng)濟：可持續(xù)發(fā)展：
情景領(lǐng)導力：在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導者為變量
新經(jīng)濟需要新領(lǐng)導力：以環(huán)境變化為變量
2.新經(jīng)濟下的領(lǐng)導模式
1）常態(tài)管理
2）變革管理
二、整合式學習：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
1.知識的結(jié)構(gòu)
2.學習成長與領(lǐng)導力三部曲
領(lǐng)導能量-----領(lǐng)袖能量----導師能量
三、趕超式學習：輕取競爭優(yōu)勢
1.找----抄----超
2.創(chuàng)新：通過科學技術(shù)進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值
3.跨界：找榜樣、找?guī)煾?br /> １）解決企業(yè)文化問題：想宗教學習
２）解決執(zhí)行力問題：向軍隊學習
３）解決訓練問題：向奧運會學習
4.求新善變?nèi)齻€指標：
四、反思式學習，實現(xiàn)自我超越
1.反思的三個指標
2.課堂習題：
五、研制式學習，運用管理工具
1.把經(jīng)驗總結(jié)成工具，用工具解決問題
2.溝通模型：2-2-2-4
3.研制的三個指標

第二講：遠見卓識的決斷力-立謀之道
一、高明決策的三要素
1.領(lǐng)導是一個科學面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程
2.元程序：處理問題的思維習慣與*路徑
１）既要重局部更要重全局
２）既要多謀更要善斷
３）既要利弊更要是非
3.從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導者能做什么？
１）領(lǐng)導者是布局高手（制定規(guī)則）
２）輸-----贏-----莊家思維
二、決策者的空間智慧
1.從當事到當局到局外
局外就是莊家，從領(lǐng)導（更高一層）的角度看自己
2.*善辯第三等資質(zhì)
１）豪情磊落第二等資質(zhì)
２）深沉厚重第一等資質(zhì)
3.決策的三個指標：
三、決策者的時間智慧
1.一傳：情報到位
二傳：參謀到位：
扣殺：決斷到位：
2.負能量是正面能量的4倍
80人擁護（力量）=20人反對的（力量）
四、決策者的辯證智慧
1.四維平衡模型
優(yōu)秀組織的奧秘：5-4-3-3-模型
2.員工三維幸福指數(shù)
１）收入指數(shù)
２）公平指數(shù)
３）夢想指數(shù)
3.決策三個指標：
五、課堂習題

第三講：令行禁止的推動力--立功之法
一、績效是檢驗領(lǐng)導力的根本標準
1.績效常態(tài)分布：
1)勞而無功30%、
2)適得其反20%、
3)事半功倍20%、
4)事倍功半30%
2.W=F*S
W=A+B+C
3.如何提升績效
1)追求成果
2)追求符合質(zhì)量標準的成果
3)追求更優(yōu)的成果
二、決策者的權(quán)利與效率
1.權(quán)利：通過強制的方式實現(xiàn)權(quán)利與意志的能力
2.權(quán)利的六個要點
1)以動機導航：
2)以權(quán)力制約：
3)以制度規(guī)范：
4)以文化調(diào)配：
5)以效果檢驗：
三、動態(tài)式計劃，確保達成目標
1.動態(tài)計劃：
2.登山模型：
3.計劃流程：
4.計劃三個指標：
四、復盤式總結(jié)，推動持續(xù)改善
1.復盤式總結(jié)：
2.微軟的標準
3.動態(tài)三個標準
五、承諾到位，執(zhí)行變成自行
1.效能底下為哪般？
承諾50%、反饋25%、獎罰25%
2.承諾管理：
3.承諾三個指標
六、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態(tài)”
1.潛能定律：
2.競賽設(shè)置的三個關(guān)鍵點：
1)賽規(guī)設(shè)置的公平性：
2)賽種設(shè)置的引導性：
3)賽后激勵的復合性：
3.如何激勵：
1)起始目標：提升員工業(yè)績
2)*目標：培養(yǎng)奧運精神
3)9.3閱兵----激勵國人的榮耀感
七、課堂習題

第四講：優(yōu)化資源的組織力-立群之術(shù)
一、組織的三個發(fā)力點
1.讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式
2.讓規(guī)則發(fā)力：運行方式
3.讓情感發(fā)力：連接方式
二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
1.加利福尼亞紅杉：
人才就是人才的最好環(huán)境
2.什么是人才環(huán)境
人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：
--上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友
3.三星的三角管理框架
4.組織的三個指標
三、善用流程，規(guī)范組織運行
1.工作匯報流程
--有歸納、有成果、有問題、有對策
2.提升效率最高的是流程
--P-?-D-?-A-?的流程
3.三個標準
四、正視矛盾，解決組織沖突
1.沖突：
--沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格
2.沖突的八個等級
3.沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段
五、解決沖突的六項策略
1.方法和適用條件
1)合作與交易
2)威懾與強制
3)第三方介入
4)折衷與妥協(xié)
5)擱置與回避
6)遷就與忍讓
2.關(guān)于案例的解析
1)沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突
2)技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求
沖突也可以設(shè)計，因為沖突讓團隊發(fā)生改變
六、情感融通，融洽人際關(guān)系
1.情商80%圖
唐駿：*的能力就是讓東家感到幸福
2.功和謙的關(guān)系
有功有謙
七、課堂習題

第五講：帶隊育人的教導力-立人之基
一、教導力
1.將信仰、品格、能力、知識擴展給他人或團隊的能力
傳播：信仰、品格、能力、知識
2.產(chǎn)品出自人品
1)全過程：甄選、培育、使用
2)全員：高層、中層、基層
3)全方位：明道、通法、精術(shù)
二、訓練有素，專業(yè)成就卓越
1.教練：知行合一，因材施教，
2.選擇：選對人才
3.激活：提升意愿
4.傳授：形成習慣
5.突破：創(chuàng)新業(yè)績
6.教導力三個指標
三、標桿引領(lǐng)，團隊知行合一
1.標桿管理法的四步操作法：
需找標本----設(shè)計標高----學習標兵----普及標準
2.人類最厲害的技能是模仿
貼標簽、起外號
3.三個指標
四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
1.接班不是一個人接班，而是一個團隊的接班
2.接班計劃：階梯式提升
3.未來上升空間*的崗位：
4.空降最安全的崗位：
五、課堂習題

第六講：不令而行的影響力-立德之源
一、影響力的來源與量級
1.影響力：改變他人的兩種力量：強制力、影響力
2.影響力的5個層級
3.級忠誠；2級擁護；1級接受；0級靜觀；-1級抵觸；-2級反對；-3級仇視
二、八種品質(zhì)，建立信譽賬戶
三、四條磁線，強化團隊引力
1.情、理、利、義
2.三個指標
四、四季傳承，培育企業(yè)精神
1.組織文化：
2.培育企業(yè)精神的四個時期
1)播種期（信--耳濡目染）：
2)成長期（解--心領(lǐng)神會）：
3)結(jié)果期（行-身體力行）：
4)再生期（證--言傳身教）：
3.三個指標

*課程