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   每一個追求成功的企業(yè)，都分外看重人才，而培養(yǎng)人才離不開卓越的管理團隊，卓越的管理團隊是公司最難獲得的寶貴資源。教練型管理以教練理念為指導(dǎo)思想，以愿景為導(dǎo)向、以目標為方向、以成果為檢驗，通過有效對話借助系列教練工具、策略、架構(gòu)引發(fā)團隊智慧，提升員工主動性、創(chuàng)造性，從而簡單、輕松、持續(xù)性的將目標轉(zhuǎn)化為成果，提升團隊持續(xù)動力促進績效提升

 

1、通過學(xué)習(xí)能夠強化管理認知，深入理解教練理念，調(diào)整管理思維，意識到教練型管理必須從管控到賦能

2、通過學(xué)習(xí)能夠聚焦以成果為導(dǎo)向的教練對話模型，運用教練對話技術(shù)和教練工具進行管理對話，提升管理技能

3、通過學(xué)習(xí)能夠有意識的將教練技術(shù)和管理工具相結(jié)合進行團隊賦能的實踐運用，提升團隊持續(xù)動能

 

【課程對象】中高級管理人員。

 

一、重新定義管理

1、管理認知與管理本質(zhì)

2、管理者角色認知與價值定位

3、管理者發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

4、新生代員工的管理特點及難點

5、重新定義管理：從管理到賦能

二、認識教練技術(shù)

1、教練的概念及及價值

2、成為教練的4個基本原則

3、教練需要具備的３項核心技能

4、教練型管理的核心模型-以成果為導(dǎo)向的教練型管理

 

1、核心能力之一：深層次聆聽-聽需求

(1) 聆聽的重要性

(2) 聆聽的四層次：下載-事實-同理-生成

(3) 聆聽注意事項

(4) 運用聆聽層次進行聆聽練習(xí)

2、核心能力之二：強有力發(fā)問-問方向

(1) 強有力的發(fā)問-以成果導(dǎo)向為原則，聚焦未來的發(fā)問

(2) 強有力發(fā)問技巧

(3) 強有力發(fā)問常見模式

開放式-打開思維

菜單式-激發(fā)創(chuàng)意

度量式-創(chuàng)造動能

(4) 運用不同發(fā)問技巧進行提問練習(xí)

3、核心能力之三：有效的反饋

(1) 有效反饋的前提：理解、接受、回應(yīng)

(2) 特點：描述性、具體的、顧及雙方需求、回應(yīng)行為

(3) 有效反饋的方法：接收和獲取

(4) 有效反饋的形式：正向和改善

 

1、工具之一：魔力平衡輪技術(shù)－整合左右腦優(yōu)勢的覺察工具

(1) 利用平衡輪技術(shù)，演練成果導(dǎo)向的行動計劃

(2) 根據(jù)目標，進行資源規(guī)劃

(3) 確立行動計劃

二、工具之二：GROW模型－幫助下屬成長的萬能工具

1、關(guān)于目標的教練問題

2、關(guān)于現(xiàn)狀的教練問題

3、關(guān)于方案的教練問題

4、關(guān)于行動的教練問題

5、三人一組：現(xiàn)場根據(jù)實際目標/問題教練演練

三、工具之三：邏輯層次模型

1、行動轉(zhuǎn)化的原理-三腦原理

2、邏輯層次模型拆解講解

3、邏輯層次工具方法的運用場景

4、實踐運用邏輯層次模型進行團隊發(fā)展愿景演練

 

1、從管理到賦能的目的：持續(xù)動能

2、從管理到賦能的底層邏輯：動機管理

3、從管理到賦能的核心模型-邏輯層次、

4、團隊賦能三步曲

(1) 診斷員工發(fā)展階段

能力較弱/意愿較強-D1

能力較弱或一般/意愿較弱-D2

能力中等或較強/意愿不定-D3

能力較強/意愿較強-D4

(2) 靈活匹配管理方法

輔導(dǎo)-高指導(dǎo)性/低支持性

教練-高指導(dǎo)性/高支持性

支持-低指導(dǎo)性/高支持性

授權(quán)-低指導(dǎo)性/低支持性

(3) 持續(xù)保持動能

小組研討：如何針對不同階段員工進行指導(dǎo)賦能

運用邏輯層次進行不同階段員工工作指導(dǎo)和賦能

實踐練習(xí)：運用邏輯層次針對自己員工進行員工賦能分析