課程描述INTRODUCTION
4d團隊領導力培訓大綱
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
4d團隊領導力培訓大綱
【課程背景】
為什么團隊里面每一個人單打獨斗時能力都很強,但是組合在一起工作業(yè)績卻那么差?什么樣的團隊,才是真正的高效率團隊?到底是什么在控制著團隊的效率?
1990年,*NASA(航空航天局)出現了一起重大的太空事故,舉世矚目的哈勃太空望遠鏡在升空后,由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成,從此開始了漫長的太空修復之路。面對如此重大的太空災難事故,NASA進行了嚴格的調查,結果卻發(fā)現,技術上其實沒有任何問題,造成巨額損失的原因是"領導力失誤"。
查理·佩勒林是當時的天體物理部門的負責人,在此次事件中負有一定責任,事件發(fā)生后,他負責太空修復任務。在此過程中,他使用了一些激發(fā)下屬,改善團隊背景的方法,于1993年成功完成了哈勃望遠鏡的修復任務。為此,他獲得了NASA頒發(fā)的NASA二等杰出領導獎章--NASA的最高榮譽稱號。在修復任務完成后,查理離開NASA,進入商學院,教授領導力并從事研究工作。在此期間,他開發(fā)出了一套卓有成效的改善團隊"工作背景"的"4維團隊打造系統(tǒng)",并從2001年開始,正式應用于NASA的團隊。
【課程價值】
1、測評、講授、團隊討論和探索以及團隊教練相結合,學員學習并實踐8種行為,在團隊內部形成清晰可見的統(tǒng)一的行為模式。之后根據需要老師可以對團隊成員進行個人教練,或者安排團隊教練,通過外部持續(xù)的支持、鼓勵和賦予責任,固化團隊成員個人的行為,并支持團隊形成一種支持高績效的持續(xù)穩(wěn)定上升的背景環(huán)境。
2、通過測評識別限制和增強組織績效的因素
3、以現有團隊領導能力作為測定基準,獲取量化數據標定進展
4、參與者的領導行為發(fā)生改變
5、團隊成員之間的包容性得以改善
6、團隊合作性大大加強,充滿正能量并提升效率
7、參與者保持對績效成果的專注
8、員工的承諾、包容和價值感得到增強
9、改變與主要客戶、重要股東的社會關系背景,以改善績效,提升回報
10、發(fā)展未來的4D全能的領導者
【課程時長】2天(6小時/天)(具體時間可做調整)
【授課形式】
課程講授—Lecture 案例分析—Case 角色扮演—RP 分組討論—GD
游戲體驗—Game 情景模擬—Test 視頻資料—Video 教練提問—Question
【課程大綱】
第一單元:什么是決定團隊績效的重要因素
1、 畫圖活動:個人情況分享
2、 討論:卓越團隊的標準是什么?
3、 案例分析:什么是造成項目/任務失敗的重要原因
4、 什么是決定績效的重要因素?
第二單元:用4D系統(tǒng)打造正向的第五力
1、 展現第5力的形式有哪些
2、 榮格理論及性格偏好性
3、 用團隊的八項行為來展現第五力
4、 對八項行為的解析
第三單元:認識自己和團隊
1、 測評和討論:了解自己的天生個性
2、 四種個性的AMBR原則
3、 團隊文化診斷
4、 四種個性領導的優(yōu)勢及挑戰(zhàn)
5、 如何做一個4D全能的領導者
第四單元:事件卓越的團隊績效
1、“故事情節(jié)”與團隊情緒管理
2、8種行為的背景轉變方式及演練
3、對每一項行為建立日常行動方案
第五單元:使用背景轉換工作表(CSW)解決團隊實際問題
1、 找出團隊中存在的大象(問題)
2、 現場教練:使用CSW表格解決實際團隊問題
3、 學員分享:團隊群策群力帶來的變化
4、 CSW表使用的關鍵點
4d團隊領導力培訓大綱
轉載:http://www.isoear.com/gkk_detail/241558.html
已開課時間Have start time
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