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TTT金牌培訓(xùn)師課程培訓(xùn)

【課程背景】
在人本時(shí)代，企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是學(xué)習(xí)的效率，變革的速度，以及是否能把員工潛能激發(fā)到*的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了學(xué)習(xí)能力，不斷自我超越，和適應(yīng)戰(zhàn)略需求的能力，就占據(jù)了未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。
然而在管理實(shí)踐中，很多企業(yè)存在如下困惑：培訓(xùn)如何才能真正適應(yīng)戰(zhàn)略的需求？培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)是否已成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中*的困惑和瓶頸？培訓(xùn)師如何能夠更加專業(yè)地萃取組織經(jīng)驗(yàn)？如何呈現(xiàn)？進(jìn)行控場(chǎng)？如何修煉和不斷學(xué)習(xí).

【課程大綱】
第一單元：培訓(xùn)師的三項(xiàng)修煉
. 演繹與程現(xiàn)——呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
. 設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)——呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
. 學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)——十年磨一劍的講師修煉

第二單元：呈現(xiàn)——核心價(jià)值的互動(dòng)傳播
. 狀態(tài)：如何克服緊張
. 暗示法
. 代入法
. 充分準(zhǔn)備
. 狀態(tài)的打開訓(xùn)練
. 張口就來(lái)
. 演練：一分鐘即興演講
. 演練：二分鐘即興演講
. 氣息——聲音的能量
. 演練：腹式呼吸法
. 演練：一口氣聲音控制訓(xùn)練
. 聲音——給聲音圖上色彩
. 演練：打造聲音的*
. 演練：打開表達(dá)的張力
. 演練：帶入表達(dá)的情境
. 肢體——大開大合 流水行云
. 情感——變化的背后是情感
. 演練：報(bào)菜名
. 淬煉你的語(yǔ)言
. 互動(dòng)
. 演練：五種互動(dòng)方法
. 控場(chǎng)
. 控場(chǎng)情境模擬
. 呈現(xiàn)與表達(dá)的進(jìn)階要求
. 語(yǔ)境
. 成為好演員
. 建立關(guān)系
. 能量擴(kuò)張
. 進(jìn)入角色
. 避免跳戲
. 多種藝術(shù)形式的綜合借簽
通關(guān)訓(xùn)練：五分鐘即興演講通關(guān)訓(xùn)練

第三單元：設(shè)計(jì)——核心內(nèi)容的整合淬煉
. 精準(zhǔn)客戶需求
. 三大需求分析
. 戰(zhàn)略地圖推導(dǎo)
. 績(jī)效改進(jìn)
. 聚焦業(yè)務(wù)難點(diǎn)
. 設(shè)計(jì)課程主題
. 明確課程目的
. 態(tài)度
. 知識(shí)
. 技能
. 邏輯：勾勒課程框架
. 好課程要有好邏輯
. 五大基本邏輯
. 從混沌到有序
. 幫助學(xué)員構(gòu)建自己的邏輯
案例分析和演練：課程大綱設(shè)計(jì)
. 內(nèi)容：案例與結(jié)論的血肉豐滿
. 如何構(gòu)建內(nèi)容
. 內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心：四度 三線
. 如何將內(nèi)容拔高
. 如何開發(fā)內(nèi)容的深度
. 如何拓展課程的廣度
. 如何把握課程的角度
. 如何增加娛樂(lè)線
. 如何強(qiáng)化專業(yè)線
. 如何夯實(shí)情感線
. 獲得直接體驗(yàn)：案例的設(shè)計(jì)
. 模式：與學(xué)員共舞
. 認(rèn)知主義與建構(gòu)主義
. 好模式的五大標(biāo)準(zhǔn)
. 八大課程模式
. 模式與內(nèi)容的整合
案例分析和演練：課程模式升級(jí)
. 過(guò)程：張弛有度的節(jié)奏
. 過(guò)程設(shè)計(jì)的三足平衡
. 過(guò)程設(shè)計(jì)的五大策略
. 開發(fā)是科學(xué)，授課是藝術(shù)
. 掌握節(jié)奏和調(diào)頻
. 開場(chǎng)和結(jié)尾: 創(chuàng)造顛覆體驗(yàn)
. 開場(chǎng)就是一場(chǎng)成交
. 開場(chǎng)的三個(gè)作用
. 五種經(jīng)典開場(chǎng)方法
. 結(jié)尾的三個(gè)關(guān)鍵
. 結(jié)尾的時(shí)機(jī)掌握
. 四種驚艷的結(jié)尾方法
通關(guān)訓(xùn)練：8分鐘課程設(shè)計(jì)

第四單元：技巧——培訓(xùn)師常用技巧寶典
. 開場(chǎng)技巧
. Ppt美化
. 反話正說(shuō)
. 互動(dòng)留白
. 銜接轉(zhuǎn)換
. 節(jié)奏控制
. 抓魂入勝
. 案例應(yīng)用
. 內(nèi)容記憶
. 答疑技巧

第五單元 ：心法——*講師的內(nèi)在修為
. 培訓(xùn)師的三重境界
. 決戰(zhàn)講臺(tái)之巔——使命 實(shí)踐 品質(zhì)
. 講師修煉的六項(xiàng)精進(jìn)
. 要敬畏
. 要勤奮
. 要謙虛
. 要感恩
. 要自信
. 要以學(xué)員為中心

第六單元：管理——培訓(xùn)效果的組織保障
. 培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)的核心崗位
. 如何通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)布局提升培訓(xùn)效果
. 如何用音樂(lè)控制培訓(xùn)氛圍
. 如何通過(guò)主持人調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛

第七單元：學(xué)習(xí)——創(chuàng)新源頭的有效構(gòu)建
. 講師培養(yǎng)的三個(gè)階段
. 講師修煉的*PK ——學(xué)習(xí)
. 讀書——唯有深深扎根，才能枝繁葉茂
. 踐行——做“行”師，不做講師
. 思考——融煉知識(shí)，提煉智慧
. 演練——臺(tái)上一分鐘 臺(tái)下十年功

第八單元：轉(zhuǎn)化——將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的六D法則
. 如何界定業(yè)務(wù)收益
. 如何設(shè)計(jì)完美體驗(yàn)
. 如何引導(dǎo)學(xué)以致用
. 如何推動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化
. 如何提供績(jī)效支持
. 如何做好培訓(xùn)評(píng)估

整體通關(guān)演練：呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
. 角色感的把握
. 心理狀態(tài)的調(diào)試
. 風(fēng)格定位的匹配
. 肢體走臺(tái)的調(diào)整
. 語(yǔ)音色彩的渲染
. 互動(dòng)技巧的掌握
. 培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
. 運(yùn)營(yíng)效果的呈現(xiàn)

一、體系——組織經(jīng)驗(yàn)萃取與培訓(xùn)體系搭建
. 戰(zhàn)略地圖——聚焦核心能力
. 戰(zhàn)略地圖的四維度邏輯
. 現(xiàn)場(chǎng)繪制戰(zhàn)略地圖
. 提取戰(zhàn)略核心能力
. 績(jī)效改進(jìn)體系
. 組織經(jīng)驗(yàn)萃取
. 聚焦難點(diǎn)問(wèn)題
. 行動(dòng)學(xué)習(xí)——現(xiàn)場(chǎng)整合培訓(xùn)體系

二、評(píng)審——好講師是拍磚拍出來(lái)的
. 課程現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)審
. 小組現(xiàn)場(chǎng)磨課
. 目標(biāo)課程大綱和課程設(shè)計(jì)展示與點(diǎn)評(píng)

三、持續(xù)和應(yīng)用——課程轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)
. 6D培訓(xùn)發(fā)則應(yīng)用——設(shè)計(jì)課程落地方案
. 課程設(shè)計(jì)的4度三線
. 持續(xù)——內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)持續(xù)培養(yǎng)方案
. 內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的三駕馬車
. 績(jī)效考核
. 師資交流會(huì)
. 課程評(píng)審會(huì)
. 內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)三階段
. 化管理者為培訓(xùn)師
課程內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)情況量身定制
具體內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求定制

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