K*（Knowledge Is Power Program）的績效考核體系以數(shù)據(jù)驅動和教學標準化為核心，其工具和流程主要圍繞教師發(fā)展、學生學業(yè)目標達成及團隊協(xié)作設計。以下是基于公開資料整理的核心績效考核框架及工具：
一、績效管理周期框架
K*采用循環(huán)式績效管理模型，分為四個階段：
1. 角色與職責明確：戰(zhàn)略分配工作，明確崗位職責。
2. 目標與期望設定：分解機構目標至個人，制定個人發(fā)展計劃（IDP）。
3. 輔導與監(jiān)控：定期觀察教學、提供反饋和資源支持。
4. 評估：基于目標達成度和發(fā)展進展進行正式考核。
? 二、教師評估工具與表格
1. 《內容團隊評估表》（Content Team Rubric）
用于評估教師團隊的協(xié)作效能，包含7個維度及4級評分標準（模范、熟練、接近、新興）：
| 維度 | 模范級（4級）表現(xiàn) |
||-|
| 會議頻率 | 每周2-3次，全員全程參與 |
| 規(guī)范遵守 | 無需提醒自覺遵守協(xié)作規(guī)范 |
| 數(shù)據(jù)驅動 | 討論基于學生成績數(shù)據(jù)、作業(yè)樣本、教學行為分析 |
| 行動落實 | 成員持續(xù)應用新教學策略并互相反饋 |
| 提問質量 | 提出挑戰(zhàn)性問題，推動深度思考 |
| 真實討論 | 開放、安全的對話環(huán)境，全員參與 |
| 目標設定 | 設定清晰、可衡量的學生掌握目標及截止期限 |
2. 教學能力評估工具（ETR
通過SchoolMint Grow平臺實施，分兩部分錄入：
微目標（Microgoals）：教練可針對教師短板分配個性化改進目標（如“提升學生討論參與度”），支持批量分配。
3. 教師反思工具（Coaching Tool: Teacher Reflection）
教師需定期在SchoolMint Grow提交反思，關聯(lián)教學目標與。
三、學生評估與數(shù)據(jù)應用
1. 成功標準（Criteria for Success, CFS）
教師設計課堂評估時需明確“5P原則”：
示例：小學教師用清單實時記錄學生達標情況（[視頻示例]）。
2. 標準化學業(yè)評估工具
| 評估名稱 | 類型 | 科目 | 頻次 | 作用 |
||-|-|
| NWEA MAP | 常模參照（成長追蹤） | 數(shù)學、閱讀、科學 | 3次/年（秋冬春） | 監(jiān)測學年進步百分位 |
| STEP | 標準參照（閱讀能力） | 閱讀 | 季度（K-3年級） | 診斷閱讀發(fā)展階段 |
| 州考（MCA） | 標準參照（州對標） | 全科 | 年度（3-8年級） | 核心成效指標（受州政策影響） |
四、數(shù)字平臺支持
五、考核效果驗證
研究顯示，K*績效考核驅動的教學改進顯著提升學業(yè)成果：
如需具體表格模板，可參考：
[績效管理周期圖示]
轉載：http://www.isoear.com/zixun_detail/454867.html