望城區(qū)教育工作績效考核以“質(zhì)量攻堅(jiān)”為核心導(dǎo)向，形成了多維度、多層次的評價體系，旨在推動教育高質(zhì)量發(fā)展。以下是基于要求的關(guān)鍵信息整合：
一、績效考核的核心框架
1.目標(biāo)定位
質(zhì)量攻堅(jiān)年主題：2025年被確定為“辦學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)年”，聚焦
望城區(qū)教育工作績效考核以“質(zhì)量攻堅(jiān)”為核心導(dǎo)向，形成了多維度、多層次的評價體系，旨在推動教育高質(zhì)量發(fā)展。以下是基于要求的關(guān)鍵信息整合：
一、績效考核的核心框架
1. 目標(biāo)定位
質(zhì)量攻堅(jiān)年主題：2025年被確定為“辦學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)年”，聚焦教育質(zhì)量提升、資源優(yōu)化和現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)。
考核重點(diǎn)領(lǐng)域：包括學(xué)校管理、教學(xué)科研、德育工作、資源配置、教師隊(duì)伍建設(shè)等，覆蓋學(xué)前教育至職業(yè)教育全學(xué)段。
2. 評價內(nèi)容
師德與實(shí)績并重：將師德作為基本要求，同時考核教學(xué)成果（如學(xué)生發(fā)展、教研成果）、班主任工作成效等。
資源優(yōu)化與均衡：通過“合并+退出”機(jī)制調(diào)整學(xué)前教育布局，推動城鎮(zhèn)小區(qū)配套園轉(zhuǎn)公辦，確保每個片區(qū)至少一所優(yōu)質(zhì)公辦園。
智慧教育與創(chuàng)新：推廣AI課堂、數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)，建設(shè)智慧教育示范區(qū)，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。
二、具體實(shí)踐與舉措
1. 學(xué)前教育攻堅(jiān)
推行“優(yōu)質(zhì)園+新園”模式，新增公辦園學(xué)位720個；自然停辦14所、合并10所薄弱園，優(yōu)化資源布局。
實(shí)施小學(xué)副校長兼任幼兒園副園長制度，強(qiáng)化幼小銜接和雙向教研。
2. 教師隊(duì)伍考核
招聘與培養(yǎng)：通過“智匯瀟湘”計(jì)劃引進(jìn)教育人才，面試成績公開公示，嚴(yán)格篩選優(yōu)秀教師。
專業(yè)發(fā)展激勵：設(shè)立名園長、名師工作室，開展自主游戲三年計(jì)劃，提升教師能力。
績效考核掛鉤：將考核結(jié)果與績效工資分配、職稱晉升、評優(yōu)評先直接關(guān)聯(lián)，向骨干教師傾斜。
3. 德育與五育融合
升級“雷小鋒”德育品牌，開發(fā)《“0號雷小鋒”課程方案》，探索區(qū)域主題文化融入幼兒園教育。
強(qiáng)化體藝教育，如周南望城學(xué)校獲“全國足球特色?！钡?0余項(xiàng)榮譽(yù)，體現(xiàn)全面發(fā)展導(dǎo)向。
三、結(jié)果應(yīng)用與激勵機(jī)制
1. 績效工資分配
基礎(chǔ)績效全額發(fā)放給履職教師，獎勵性績效向突出貢獻(xiàn)者傾斜，合理拉開差距。
考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、崗位聘任、職務(wù)晉升的核心依據(jù)。
2. 資源調(diào)配與問責(zé)
對考核不達(dá)標(biāo)單位實(shí)施“責(zé)任追究制”，如停辦合并薄弱園；考核結(jié)果影響區(qū)內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目支持。
將市對區(qū)考核結(jié)果作為干部選拔任用、區(qū)內(nèi)績效考核的重要參考。
四、特色創(chuàng)新
集團(tuán)化辦學(xué)競爭機(jī)制：將幼兒園分設(shè)集團(tuán)，引入競爭促進(jìn)名園孵化。
職普融合與校企合作：建設(shè)“職教共同體”和“教學(xué)教研聯(lián)盟”，推動產(chǎn)教融合。
智慧教育應(yīng)用：數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)、AI課堂等提升教學(xué)效率，支撐個性化學(xué)習(xí)。
五、未來方向
2025年望城教育將持續(xù)深化“質(zhì)量攻堅(jiān)”，重點(diǎn)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)位動態(tài)調(diào)整、特殊教育補(bǔ)短板、智慧教育全覆蓋，構(gòu)建“公平而有質(zhì)量”的教育生態(tài)。
望城區(qū)教育工作績效考核以質(zhì)量提升、資源優(yōu)化、技術(shù)賦能為三大支柱，通過剛性約束（如退出機(jī)制）與柔性激勵（如績效傾斜）結(jié)合，驅(qū)動區(qū)域教育從“均衡”向“優(yōu)質(zhì)”跨越。其核心經(jīng)驗(yàn)在于：以考核促改革、以數(shù)據(jù)定決策、以實(shí)績論英雄。
轉(zhuǎn)載：http://www.isoear.com/zixun_detail/454515.html
