一、培訓(xùn)課朋友圈文案創(chuàng)作指南
1. 探索知識(shí)寶藏
培訓(xùn)就如同一個(gè)寶藏箱，每一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累都是珍貴的寶藏。通過(guò)不斷探索，我們正讓生活更加豐富和有深度。
2. 蛻變之旅
為了更好地服務(wù)客戶，我們已踏上蛻變的旅程。每一次的培訓(xùn)都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
3. 知識(shí)的盛宴
感謝公司給予的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谥R(shí)的盛宴中暢游。每一次學(xué)習(xí)都是為了更好的未來(lái)。
4. 培育與澆灌
就如同植物需要培育和澆灌，我們的才華和潛力也需要不斷的鍛煉和提升。
5. 勵(lì)志與啟迪
學(xué)習(xí)越深，越感到自己的不足。但正是這種不足，推動(dòng)我們不斷前進(jìn)。
6. 編織人生彩虹
培訓(xùn)如同織錦，每一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴都是構(gòu)成人生彩虹的線。
7. 理想與行動(dòng)
沒(méi)有理想的鼓舞，人的活動(dòng)會(huì)變得空虛。每一次的培訓(xùn)都是為了更接近我們的理想。
8. 幽默與走心并存
嘗試用幽默的文字描述，或者分享一些輕松的生活趣事，讓培訓(xùn)文案更加生動(dòng)有趣。
9. 忍耐與堅(jiān)持
雖然忍耐在青年男女中似乎并不占優(yōu)勢(shì)，但它是成功的一部分。每一次的培訓(xùn)都考驗(yàn)著我們的耐心和堅(jiān)持。
10. 獨(dú)立與自主
在家學(xué)習(xí)，既能提升技能，又能自主安排時(shí)間，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、具體培訓(xùn)課程朋友圈文案示例
1. “項(xiàng)目培訓(xùn)，不僅提升技能，更是職業(yè)生涯的加速器！快來(lái)加入我們吧！”
2. “讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，每次培訓(xùn)都是新的收獲?！?/p>
3. “不只是一次學(xué)習(xí)，更是一次心靈的觸動(dòng)與成長(zhǎng)?！?/p>
4. “走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)，這里的知識(shí)你值得擁有?！?/p>
5. “用心去學(xué)，用愛(ài)去教。每一次的培訓(xùn)都是為了更好的明天?！?/p>
6. “通過(guò)培訓(xùn)，我們一同探索未知的領(lǐng)域，一同書寫成功的篇章?！?/p>
7. “不要讓懶惰成為你的絆腳石，每一次的培訓(xùn)都是一次超越自己的機(jī)會(huì)。”
8. “在培訓(xùn)中尋找靈感，在進(jìn)步中成就自己?！?/p>
9. “讓每一次的培訓(xùn)都成為人生路上的里程碑?！?/p>
10. “在知識(shí)的海洋中遨游，每一次的培訓(xùn)都是新的啟航?！?/p>
53. 學(xué)識(shí)的積累離不開(kāi)勤奮，財(cái)富的累積源于節(jié)儉；雖然培訓(xùn)已告一段落，但學(xué)習(xí)的腳步永不停歇。
54. 前路雖迷茫且充滿挑戰(zhàn)，但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我們滿載信心與力量，愿我們?nèi)缙评饲靶械挠率?，無(wú)所畏懼，勇往直前。
55. 對(duì)未來(lái)的最好投資，是將一切可能獻(xiàn)給現(xiàn)在的每一刻。
56. 在朋友圈分享一些幽默且走心的句子，以及與“培訓(xùn)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以參考以下例子：
有時(shí)候工作就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至可以成為一次創(chuàng)業(yè)的契機(jī)。
想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)飛躍？選擇項(xiàng)目培訓(xùn)，這是你不可錯(cuò)過(guò)的選擇！快來(lái)報(bào)名吧！
想要在朋友圈中發(fā)布一些有趣的培訓(xùn)故事？試試采用幽默且走心的策略，一定能吸引大家的關(guān)注。
網(wǎng)上培訓(xùn)方便快捷，一部手機(jī)就能輕松上課，再也不用為出門費(fèi)時(shí)費(fèi)力而煩惱了?？靵?lái)報(bào)名吧！
57. 網(wǎng)課課程讓你身臨其境，體驗(yàn)新知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。我們提供全面的、優(yōu)質(zhì)的在線課程，無(wú)論你身在何處，都能享受到*的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
58. 培訓(xùn)就像一場(chǎng)美食之旅，每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是一道精心烹飪的佳肴，讓我們品味知識(shí)的美味和成長(zhǎng)的喜悅！
61. 我們的網(wǎng)課課程將傳統(tǒng)面授教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，為你提供*的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論你身在何處，都能輕松享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
62. 拓展訓(xùn)練讓我們深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，無(wú)論在工作還是生活中，我們都要感恩互助、共同成長(zhǎng)。
63. 只有腳踏實(shí)地的人，才能留下堅(jiān)實(shí)的腳印，走向成功的道路。
64. 無(wú)論前路多么坎坷，我們都要勇往直前。每一個(gè)有志向改變自己的人，都是這個(gè)時(shí)代最美麗的風(fēng)景。為了實(shí)現(xiàn)理想，我們推出了xxx培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課服務(wù)。無(wú)論你在哪里，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，就能輕松學(xué)習(xí)。我們的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)將為你提供最專業(yè)、最有效的輔導(dǎo)。
一、關(guān)于培訓(xùn)的重要性與挑戰(zhàn)
1. 培訓(xùn)并非萬(wàn)能，改變?nèi)说男袨槭菢O其困難的。比起選拔人才，培養(yǎng)人才的速度往往較慢。有時(shí)，選擇馬匹勝于馴化馬匹，而理解馬匹的特性和比賽則更為重要。
2. 關(guān)于培訓(xùn)需求，有以下觀點(diǎn)：
企業(yè)的核心問(wèn)題是績(jī)效問(wèn)題，而培訓(xùn)是次要問(wèn)題。但在實(shí)際操作中，很多企業(yè)將培訓(xùn)視為首要問(wèn)題。
培訓(xùn)需求的精準(zhǔn)性直接影響到學(xué)員的投入程度和培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化效果。不觸及學(xué)員痛點(diǎn)和需求點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容，往往無(wú)法引起學(xué)員的興趣。
各種培訓(xùn)需求分析方法如訪談、問(wèn)卷等，都應(yīng)遵循以績(jī)效行為KSA為核心的邏輯。
二、關(guān)于培訓(xùn)需求的分析與實(shí)施
主管是了解學(xué)員培訓(xùn)需求的最合適人選，而非人力資源部門。但主管往往缺乏需求分析的方法，需要人力資源部門協(xié)助其掌握相關(guān)知識(shí)。
業(yè)務(wù)人員和培訓(xùn)人員都應(yīng)了解績(jī)效，而非只關(guān)注業(yè)務(wù)或培訓(xùn)本身。將業(yè)務(wù)問(wèn)題和管理問(wèn)題分開(kāi)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析可能會(huì)使問(wèn)題變得復(fù)雜。
如果無(wú)法找到真實(shí)的培訓(xùn)需求，可以將學(xué)員的痛點(diǎn)帶到課堂中，通過(guò)群策群力，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化剖析以找到原因和需求點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)性思維是分析復(fù)雜的績(jī)效問(wèn)題和培訓(xùn)問(wèn)題的關(guān)鍵技術(shù)和工具。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要先找到團(tuán)隊(duì)的知識(shí)邊界，再拓展外延，才能明確團(tuán)隊(duì)最需要學(xué)習(xí)什么。這需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理。
三、關(guān)于培訓(xùn)的實(shí)施與效果轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)的情境與工作越相似，越有助于學(xué)員的投入和轉(zhuǎn)化。銷售培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，如拜訪、談判等；管理培訓(xùn)則應(yīng)注重實(shí)踐操作，如分配任務(wù)、跟進(jìn)工作等。只聽(tīng)理念，不進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，可能無(wú)法形成技能或行為習(xí)慣。
組織應(yīng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取并傳承，避免經(jīng)驗(yàn)隨人員流動(dòng)而流失。
為企業(yè)的老板提供管理方面的指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)問(wèn)對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己找到答案，而不是直接給出答案。
復(fù)盤工作、向內(nèi)學(xué)習(xí)等都是有效的學(xué)習(xí)方式。我們不僅應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，更應(yīng)通過(guò)反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)更符合成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)真實(shí)問(wèn)題運(yùn)用集體智慧找到解決辦法并行動(dòng)。
四、關(guān)于培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)是投資，課程結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)員需要在實(shí)際工作中進(jìn)行效果轉(zhuǎn)化，還本付息。
世界上最遠(yuǎn)的距離可能是從知道到做到的距離，但組織可以通過(guò)管理來(lái)縮短這個(gè)距離。
精彩的課程不一定能促成行為改變，因?yàn)樯畈皇潜淮笃淖兊?。?duì)課程促進(jìn)績(jī)效改變抱有過(guò)高期望是不切實(shí)際的。
行為改變是績(jī)效改變的*途徑，不做效果轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)效果會(huì)很差。
*四級(jí)評(píng)估是常用的評(píng)估方法，但需要注意反應(yīng)層與學(xué)習(xí)層、行為層與效果層之間的關(guān)系。
在進(jìn)行效果轉(zhuǎn)化時(shí)，需要重新篩選并確定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。
建立企業(yè)內(nèi)部共通的管理溝通語(yǔ)言對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不同部門之間需要達(dá)成共識(shí)和理解才能進(jìn)行有效溝通和學(xué)習(xí)。
4.8.轉(zhuǎn)化作為管理活動(dòng)，必須遵循PDCA循環(huán)。那些管理不善的企業(yè)，其轉(zhuǎn)化效果也必然不強(qiáng)。任何一個(gè)進(jìn)程都需要有一個(gè)起點(diǎn)。如同補(bǔ)益身體需先從脾胃開(kāi)始，強(qiáng)健脾胃的同時(shí)也需要注重體育鍛煉。
4.9.想要走出舒適區(qū)，改變必然伴隨著痛苦。成年人行動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ抢骝?qū)使，沒(méi)有更好的預(yù)期和利益的吸引，他們往往不會(huì)主動(dòng)改變現(xiàn)狀。
4.10.沒(méi)有一個(gè)主管能像教練一樣促進(jìn)下屬行為的改變。遇到一位優(yōu)秀的教練型領(lǐng)導(dǎo)，其價(jià)值遠(yuǎn)超過(guò)眾多所謂的專家。想要培養(yǎng)管理者的教練技能，可以從總教練的角色開(kāi)始著手。
4.11.公開(kāi)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化內(nèi)容，對(duì)于達(dá)成目標(biāo)具有積極影響，因?yàn)槊總€(gè)人都希望避免被貼上“只會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的標(biāo)簽。
4.12.改變行為是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不能指望所有人都能自動(dòng)自發(fā)地行動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，必須施加一定的壓力，使其形成習(xí)慣，習(xí)慣最終將內(nèi)化為自然的行為。
4.13.每個(gè)人的年度工作目標(biāo)中都應(yīng)包含能力提升的計(jì)劃，具體的考核方式和結(jié)果與什么相關(guān)聯(lián)，則需視企業(yè)的具體情況而定。
4.14.不必過(guò)度追求培訓(xùn)的第四級(jí)評(píng)估和ROI，因?yàn)榭?jī)效的影響因素眾多且多維，難以量化。但如果第三級(jí)評(píng)估顯示行為層面已經(jīng)發(fā)生改變，那么老板會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)具有價(jià)值，培訓(xùn)經(jīng)理也能更有底氣地開(kāi)展工作。否則，難以明確培訓(xùn)的實(shí)際效果。
4.15.老板的指示中應(yīng)明確強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化效果。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的培訓(xùn)不應(yīng)再進(jìn)行，沒(méi)有有效轉(zhuǎn)化方案的培訓(xùn)預(yù)算不應(yīng)被批準(zhǔn)，這是將培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥顿Y的重要開(kāi)始。
5.關(guān)于培訓(xùn)機(jī)制體制的部分
5.1.人是環(huán)境的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境場(chǎng)域。優(yōu)秀的環(huán)境有助于員工培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老板和管理者應(yīng)當(dāng)帶頭營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5.2.人改變的動(dòng)機(jī)源于名利權(quán)情。要了解并利用人性，只要人有欲望，就有改變的可能。雖然“威逼利誘”聽(tīng)起來(lái)有些貶義，但實(shí)際上它是符合人性的。
5.3.判斷一個(gè)老板是否重視培訓(xùn)，要看他投入的時(shí)間和金錢。如果老板只口頭上重視培訓(xùn)而不愿投入時(shí)間和金錢，那么這種重視程度可能并不真實(shí)。
5.4.部門領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度對(duì)員工的培訓(xùn)感知至關(guān)重要。如果部門領(lǐng)導(dǎo)不重視培訓(xùn)，員工會(huì)感覺(jué)到公司對(duì)員工成長(zhǎng)的忽視。而有些部門領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)和工作沖突時(shí)，會(huì)優(yōu)先安排培訓(xùn)，這種態(tài)度會(huì)讓員工感到被重視和激勵(lì)。
5.5.部門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，最了解的人莫過(guò)于本部門的人員。部門必須將其業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)納入目標(biāo)和績(jī)效管理，并與部門領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效掛鉤，而不僅僅是提出倡議。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)下屬是管理者的重要職責(zé)。
5.6.組織一次培訓(xùn)就像拍一部電影，培訓(xùn)管理者不能只是做劇務(wù)工作，還需要扮演制片、編劇、導(dǎo)演、監(jiān)制、發(fā)行等多重角色。HR部門必須與業(yè)務(wù)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、外部培訓(xùn)師協(xié)同作戰(zhàn)。
5.7.一些員工抱怨公司不重視培訓(xùn)，當(dāng)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)時(shí)又挑三揀四。員工總是為拒絕改變和成長(zhǎng)找借口，組織可以考慮是否繼續(xù)培養(yǎng)這些員工。企業(yè)傾向于錄用名校生，因?yàn)樗麄兟斆?、?ài)學(xué)習(xí)、自驅(qū)力強(qiáng)。
5.8.學(xué)習(xí)只是手段，完成工作還需要具備工作的意愿、資源、機(jī)會(huì)等，這些需要通過(guò)管理手段來(lái)解決，而不僅僅是培訓(xùn)。
5.9.企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該主要依賴內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者和各級(jí)經(jīng)理，因?yàn)樗麄儗?duì)員工的影響*。外部培訓(xùn)師只能作為補(bǔ)充。
5.10.不要期望將內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)成職業(yè)講師的水平，這很難實(shí)現(xiàn)。要將課程開(kāi)發(fā)變得簡(jiǎn)單容易，可以嘗試組織經(jīng)驗(yàn)萃取和制作微課。
5.11.先將培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)師，堅(jiān)持建構(gòu)主義教學(xué)原則，使用五星教學(xué)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，并掌握引導(dǎo)技術(shù)等。這樣的培訓(xùn)師容易培養(yǎng)，且教學(xué)效果更好。
5.12.選拔內(nèi)部講師不一定只能從管理者中選擇，也可以尋找那些對(duì)培訓(xùn)充滿熱情的人擔(dān)任講師，效果可能會(huì)更好。
5.13.培訓(xùn)體系如同一棵樹(shù)，有根干枝葉，但很多企業(yè)的培訓(xùn)體系雖然龐大卻難以結(jié)果。
5.14.積分制是一個(gè)有效的培訓(xùn)管理辦法。參加培訓(xùn)、完成作業(yè)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、分享收獲、內(nèi)部授課、課程開(kāi)發(fā)等都可以積累積分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，就能清楚地知道哪些部門和哪些人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，可作為人才選拔晉升的重要參考。
轉(zhuǎn)載：http://www.isoear.com/zixun_detail/206348.html