一、領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的概念及發(fā)展背景
在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)力的概念不斷演進(jìn)。從早期被視為基于特定領(lǐng)導(dǎo)崗位的能力，到如今超越權(quán)力范疇，被看作一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)變革的合作過程。歐洲學(xué)者提出的進(jìn)化領(lǐng)導(dǎo)理論指出，領(lǐng)導(dǎo)和追隨是人的社會(huì)化本能，這表明領(lǐng)導(dǎo)力是人自然而然的需求。隨著時(shí)代發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力的重視程度不斷提高，領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師這一角色也應(yīng)運(yùn)而生。
在企業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)師型管理者需要了解企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的基本內(nèi)涵及價(jià)值，掌握相關(guān)的核心技能。在教育領(lǐng)域，如天津大學(xué)將育人能力提升納入導(dǎo)師的年度必修課，其中就包含領(lǐng)導(dǎo)力等多方面能力的提升。這反映出無論是企業(yè)還是教育等領(lǐng)域，都意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師在人才培養(yǎng)、組織發(fā)展等方面有著不可替代的作用。
二、朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的獨(dú)特內(nèi)涵
朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師有著區(qū)別于其他領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的內(nèi)涵。其注重原創(chuàng)力，這意味著導(dǎo)師不僅僅是傳授已有的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和技能，更是要激發(fā)學(xué)員自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力相比，這種原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力更具動(dòng)態(tài)性。就像生成式領(lǐng)導(dǎo)力一樣，不是與生俱來的，而是不斷修為生成的過程。朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師會(huì)引導(dǎo)學(xué)員在面對(duì)不斷變化的環(huán)境時(shí)，能夠基于自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力以及悟性，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)于特定主題情境目標(biāo)任務(wù)的見解，從而在管轄范圍內(nèi)充分利用人力和客觀條件，提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率并以最小成本辦成事。
三、朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的價(jià)值體現(xiàn)
（一）對(duì)個(gè)人成長的價(jià)值 對(duì)于個(gè)人而言，在朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的引導(dǎo)下，能夠挖掘自身潛力。例如在企業(yè)中，員工可以突破傳統(tǒng)思維的局限，像那些勇于突破傳統(tǒng)商業(yè)模式的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者一樣，不被固有模式束縛?？逻_(dá)和拍立得的案例警示我們，企業(yè)高管如果缺乏創(chuàng)新和突破的勇氣，就會(huì)在市場(chǎng)變革中失去優(yōu)勢(shì)。而朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師能夠幫助個(gè)人避免陷入類似的思維陷阱，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展。
（二）對(duì)組織發(fā)展的價(jià)值 在組織層面，朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師能夠?yàn)榻M織注入新的活力。一個(gè)組織如果擁有具備原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力的人才，就能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的變化。以新興的生成式人工智能領(lǐng)域?yàn)槔?，其不斷發(fā)展變化，相應(yīng)地生成式領(lǐng)導(dǎo)力也風(fēng)生水起。朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師可以幫助組織培養(yǎng)出具有這種動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力的人才，使組織在面對(duì)類似技術(shù)變革等挑戰(zhàn)時(shí)，能夠迅速做出反應(yīng)，調(diào)整戰(zhàn)略，提高整個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）對(duì)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值 從社會(huì)角度來看，朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師培養(yǎng)出的人才能夠推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。在各個(gè)行業(yè)中，具有創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的人才可以帶動(dòng)行業(yè)的變革。例如在教育領(lǐng)域，導(dǎo)師的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力可以促使教育方式不斷改進(jìn)，像天津大學(xué)不斷探索提升導(dǎo)師育人能力的新方式，這有助于提高整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)不斷向前進(jìn)步。
四、朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的培養(yǎng)模式與發(fā)展方向
（一）培養(yǎng)模式 朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師的培養(yǎng)模式可能涉及多方面的內(nèi)容。首先是知識(shí)體系的構(gòu)建，要涵蓋領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理論知識(shí)，如領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域中從心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和博弈論等多學(xué)科角度研究得出的成果。其次是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過案例分析、模擬項(xiàng)目等方式，讓導(dǎo)師在實(shí)踐中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力。例如分析柯達(dá)和拍立得失敗的案例，從中汲取教訓(xùn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)其他成功企業(yè)的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)模式。此外，還需要注重培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)，像文學(xué)作品中陀思妥耶夫斯基的作品雖然與領(lǐng)導(dǎo)力看似無關(guān)，但他的作品中所蘊(yùn)含的對(duì)人性、社會(huì)的深刻洞察，可以啟發(fā)導(dǎo)師從不同角度思考領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。
（二）發(fā)展方向 未來，朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師有望朝著更加多元化、國際化的方向發(fā)展。隨著全球化的進(jìn)程，不同文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)力理念和模式可以相互交流借鑒。同時(shí)，隨著科技的不斷發(fā)展，如人工智能等新興技術(shù)的出現(xiàn)，朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師也需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，將科技元素融入到領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和發(fā)展中，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
朝暉原創(chuàng)力領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師在當(dāng)今社會(huì)具有重要的意義和價(jià)值，無論是對(duì)個(gè)人成長、組織發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步都有著積極的推動(dòng)作用，其培養(yǎng)模式和發(fā)展方向也有著廣闊的探索空間。
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