一、場域領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
場域領(lǐng)導(dǎo)力是一種新型的領(lǐng)導(dǎo)能力，它將“場域”概念引入員工管理和團(tuán)隊(duì)打造中。這里的“場域”可理解為組織氛圍、工作風(fēng)格、行為模式和人際默契等組織環(huán)境因素。場域領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注到一個(gè)健康的場域?qū)M織健康有著重大影響，它不像一些抽象的領(lǐng)導(dǎo)力概念，而是非?！敖拥貧狻?，與場域中的人和事緊密相連，是一種“經(jīng)濟(jì)適用型”的領(lǐng)導(dǎo)力。
它有四個(gè)關(guān)注要點(diǎn)。首先，關(guān)注到底是什么在影響著團(tuán)隊(duì)績效以及一個(gè)健康團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的樣子。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者要系統(tǒng)思考影響績效的因素和高績效團(tuán)隊(duì)的模樣，避免管理精力投放的方向性偏差。其次，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的不同天性對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的重大影響。再者，關(guān)注如何打造健康的團(tuán)隊(duì)。最后，關(guān)注日常工作中的哪些場景和應(yīng)用能讓上述行為落地，從而促使改變發(fā)生。這四個(gè)關(guān)注詮釋了場域領(lǐng)導(dǎo)力的精髓。
二、場域領(lǐng)導(dǎo)力的緣起與理論基礎(chǔ)
從社會(huì)學(xué)角度看，“場域”源于受不同文化、藝術(shù)、宗教、政治、教育等領(lǐng)域影響的人所產(chǎn)生的“場”構(gòu)成的“域”，每個(gè)場域有其特有的價(jià)值觀和調(diào)控原則，人與人之間的場域相互影響，人的行為會(huì)被場域改變，同時(shí)也影響場域。在企業(yè)管理中，這種概念被引入并發(fā)展為場域領(lǐng)導(dǎo)力。
例如，從物理學(xué)的磁場概念類比，運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生磁場，而在社會(huì)學(xué)概念里，人的行為和相互關(guān)系就如同電荷運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了具有影響力的場域。這種理論基礎(chǔ)為場域領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐中的應(yīng)用提供了依據(jù)。
三、不同行業(yè)中的場域領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐案例
（一）醫(yī)藥行業(yè) 以GG醫(yī)藥為例，在打造團(tuán)隊(duì)時(shí)體現(xiàn)了場域領(lǐng)導(dǎo)力。通過營造特定的場域環(huán)境，逼出團(tuán)隊(duì)的奇跡。在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注到影響團(tuán)隊(duì)績效的因素，考慮到健康團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的狀態(tài)，從團(tuán)隊(duì)成員的天性出發(fā)，打造出適合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的場域，使得團(tuán)隊(duì)在面臨挑戰(zhàn)時(shí)能夠發(fā)揮出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，達(dá)到高績效的成果。
（二）互聯(lián)網(wǎng)行業(yè) 云學(xué)堂通過人事匹配提升績效。在這個(gè)案例中，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注到團(tuán)隊(duì)成員的不同天性，根據(jù)人性、團(tuán)性和物性覺察，合理安排人員崗位，調(diào)整團(tuán)隊(duì)場域。這種做法體現(xiàn)了場域領(lǐng)導(dǎo)力中對(duì)團(tuán)隊(duì)成員天性影響團(tuán)隊(duì)績效的重視，通過優(yōu)化場域，讓團(tuán)隊(duì)成員在適合自己的環(huán)境中工作，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績效。
（三）酒店行業(yè) 像尚氏集團(tuán)和尚氏集團(tuán)重塑場域?qū)崿F(xiàn)鳳凰涅槃，華濰科技打造沒有抱怨的團(tuán)隊(duì)。這些酒店行業(yè)的案例中，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注到如何打造健康的團(tuán)隊(duì)場域，通過調(diào)整場域系統(tǒng)的八大行為，按照八項(xiàng)行為操練指南，營造積極的團(tuán)隊(duì)氛圍，如信任場、凝聚場等，讓團(tuán)隊(duì)成員在良好的場域環(huán)境中工作，減少抱怨，提高工作積極性和團(tuán)隊(duì)整體績效。
四、場域領(lǐng)導(dǎo)力在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
在教育領(lǐng)域，場域領(lǐng)導(dǎo)力也有著積極的應(yīng)用。例如人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“場域領(lǐng)導(dǎo)力——教師團(tuán)隊(duì)賦能培訓(xùn)班”培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目從學(xué)校教師的實(shí)際教育教學(xué)需要出發(fā)，營造出可衡量和管理的高績效場域。在培訓(xùn)中，鄭磊老師通過分析場域領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)的構(gòu)成，帶領(lǐng)老師們找到自我的內(nèi)在卓越性、了解自身性格特色，并通過情景互動(dòng)、案例模擬等方式介紹如何通過提升不同性質(zhì)的場域來有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理和問題解決。這有助于開發(fā)教師們的內(nèi)在潛力，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，從而更好地開展教育教學(xué)工作。
五、場域領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐應(yīng)用的要點(diǎn)與挑戰(zhàn)
（一）要點(diǎn) 1. 領(lǐng)導(dǎo)者要深入理解場域領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)關(guān)注要點(diǎn)，將其融入到日常的領(lǐng)導(dǎo)工作中。無論是分析團(tuán)隊(duì)績效的影響因素，還是關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的天性，都需要有系統(tǒng)的思考和行動(dòng)方案。 2. 在不同行業(yè)應(yīng)用時(shí)，要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)。例如制造業(yè)、金融業(yè)和服務(wù)業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的需求維度不同，場域領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用也要因地制宜。 3. 注重營造積極的場域氛圍，如信任場、凝聚場、創(chuàng)新場、執(zhí)行場等。這些場域的建立有助于提升團(tuán)隊(duì)成員的積極性和團(tuán)隊(duì)的整體績效。
（二）挑戰(zhàn) 1. 觀念轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者來說，從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳鲇蝾I(lǐng)導(dǎo)力模式可能需要一定的時(shí)間和努力，需要克服思維定式。 2. 復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)對(duì)。在實(shí)際工作場景中，團(tuán)隊(duì)面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，如何在復(fù)雜環(huán)境中準(zhǔn)確把握場域的影響因素，并及時(shí)調(diào)整場域領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用策略是一個(gè)挑戰(zhàn)。 3. 團(tuán)隊(duì)成員的適應(yīng)性。團(tuán)隊(duì)成員可能需要時(shí)間來適應(yīng)新的場域管理模式，領(lǐng)導(dǎo)者需要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員理解和接受這種新型的領(lǐng)導(dǎo)力模式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的積極參與。
場域領(lǐng)導(dǎo)力在不同行業(yè)和領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用有著廣泛的意義和價(jià)值。通過理解其內(nèi)涵、借鑒不同行業(yè)的實(shí)踐案例、把握應(yīng)用要點(diǎn)并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，能夠更好地發(fā)揮場域領(lǐng)導(dǎo)力在提升團(tuán)隊(duì)績效方面的作用。
轉(zhuǎn)載：http://www.isoear.com/zixun_detail/202982.html