一、引言
在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境和各類組織運行中，領導力的重要性不言而喻。而北大所涉及的*模型為領導力的理解和提升提供了獨特的視角。這一模型源于眾多學者和實踐者的深入研究，它將領導力分解為多個維度，有助于領導者更全面地認識自己的領導能力，并在實踐中不斷優(yōu)化。
二、*模型的構成要素
（一）學習力 學習力是領導人超速的成長能力。在現(xiàn)代社會，知識不斷更新，環(huán)境瞬息萬變。領導者需要具備強大的學習力，才能跟上時代的步伐。例如，許多成功的企業(yè)家如埃隆·馬斯克，他不斷學習關于新能源、太空探索等多領域的知識，這使得他能夠在特斯拉和SpaceX等公司的領導中做出前瞻性的決策。對于北大*模型中的學習力而言，它要求領導者要有持續(xù)學習的意識，構建自己的知識體系，不斷吸收新的理念、方法等，為領導決策提供豐富的知識儲備。
（二）決斷力 決斷力體現(xiàn)領導人高瞻遠矚的能力。在面臨復雜的情況和眾多的選擇時，領導者必須能夠果斷地做出決策。以蘋果公司為例，喬布斯在產(chǎn)品設計、市場戰(zhàn)略等方面展現(xiàn)出了非凡的決斷力。他果斷地決定推出iPhone等具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，改變了整個手機行業(yè)的格局。在*模型中，決斷力意味著領導者要能夠準確判斷形勢，權衡利弊，在合適的時機做出正確的決策，引領團隊朝著目標前進。
（三）組織力 組織力即領導人選賢任能的能力。一個優(yōu)秀的領導者懂得如何組建一個高效的團隊。像谷歌公司，他們通過獨特的招聘體系和組織架構，吸引和留住了大量優(yōu)秀的人才。在北大的*模型里，組織力要求領導者能夠識別團隊成員的優(yōu)勢和劣勢，合理分配任務，使每個成員都能在合適的崗位上發(fā)揮*的價值，同時還要能夠協(xié)調團隊內部的關系，提高團隊的整體效率。
（四）教導力 教導力是領導人帶隊育人的能力。領導者不僅要自己能力出眾，還要能夠培養(yǎng)團隊成員。例如，通用電氣公司的韋爾奇，他非常注重對員工的培訓和發(fā)展。在*模型中，教導力意味著領導者要能夠傳授知識和技能，分享經(jīng)驗，激發(fā)團隊成員的潛力，幫助他們成長為更優(yōu)秀的人才，從而提升整個團隊的素質。
（五）推行力 推行力表現(xiàn)為領導人的超常的績效。領導者制定的計劃和決策需要有效地執(zhí)行才能實現(xiàn)目標。例如，亞馬遜的貝索斯，他提出的一系列商業(yè)戰(zhàn)略，如以客戶為中心、大規(guī)模的物流建設等，都通過強大的推行力在公司內部得以實施。在這個模型里，推行力要求領導者能夠將決策轉化為實際行動，克服各種困難和阻力，確保目標的達成。
（六）感召力 感召力更多地表現(xiàn)為領導人的人心所向的能力。優(yōu)秀的領導者能夠吸引他人追隨。比如，甘地通過他的非暴力抵抗理念，感召了無數(shù)印度民眾追隨他的領導。在北大的*模型中，感召力意味著領導者要能夠用自己的價值觀、愿景等吸引團隊成員，讓他們產(chǎn)生認同感和歸屬感，心甘情愿地為實現(xiàn)共同的目標而努力。
三、*模型中各要素的內在關系
（一）學習力與教導力的關系 學習力和教導力處于一條對角線上，它們是輸入與輸出的關系。領導者通過學習力不斷吸收知識，然后通過教導力將這些知識傳授給團隊成員。例如，一位企業(yè)領導者參加了關于新的管理理念的培訓后，將這些理念分享給團隊成員，并指導他們如何應用到實際工作中。
（二）決斷力與推行力的關系 決斷力是做出決策的能力，而推行力是執(zhí)行決策的能力。兩者相輔相成，如果只有決斷力而沒有推行力，再好的決策也無法實現(xiàn)；反之，如果盲目推行而缺乏正確的決斷，可能會導致團隊走向錯誤的方向。例如，一家企業(yè)決定進軍新的市場領域（決斷力），但如果沒有有效的推行策略和執(zhí)行力度，就無法在新市場中立足。
（三）組織力與感召力的關系 組織力側重于團隊的構建和管理，而感召力側重于吸引人才和凝聚人心。一個具有強大組織力的領導者能夠打造一個高效的團隊結構，而一個有感召力的領導者能夠讓更多優(yōu)秀的人才愿意加入這個團隊。例如，一些創(chuàng)業(yè)公司的領導者，他們憑借自己的人格魅力（感召力）吸引了一批志同道合的伙伴，然后通過良好的組織力將這些人整合起來，發(fā)揮團隊的*效能。
四、*模型在北大的發(fā)展與意義
（一）發(fā)展歷程 北大在領導力研究方面有著深厚的底蘊。*模型初步形成于2003年，在這一過程中，北大的研究團隊通過對大量優(yōu)秀領導者和成功企業(yè)的研究分析，如對IBM、GE等企業(yè)的深入探究，還包括與國際知名學者的思想交流碰撞，不斷修正和完善這一模型。
（二）對領導力理論的意義 這一模型讓領導力這個長期停留在理論層面的管理概念真正實現(xiàn)落地。它不再是抽象的概念，而是可以具體評估和提升的能力組合。通過*模型，領導者可以比對各自的領導力板塊組成狀態(tài)，建構自己獨有的領導力圖示，從而有針對性地提升個體的領導力短板。
（三）對企業(yè)管理的意義 對于企業(yè)管理來說，該模型有利于對管理者群體進行領導力整體評估。企業(yè)可以根據(jù)綜合評估傾向進行優(yōu)質配置，優(yōu)化管理隊伍，讓合適的管理者在合適的領導崗位上發(fā)揮效用。例如，在企業(yè)的部門領導選拔中，可以依據(jù)*模型對候選人進行全面評估，選擇在各個維度上最適合該部門需求的管理者。
五、如何在實踐中提升*
（一）自我評估與反思 領導者首先要對自己在*的各個維度上進行評估。可以通過回顧自己的領導經(jīng)歷，分析在不同情況下自己在學習力、決斷力等方面的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)勢和不足。例如，一位領導者可以思考在過去的項目決策中，自己的決斷力是否足夠，是否因為猶豫而錯過一些機會。
（二）學習與培訓 針對自己的不足，領導者可以參加相關的培訓課程或者閱讀專業(yè)書籍。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己的組織力有待提高，可以學習關于團隊建設、人力資源管理等方面的知識。同時，還可以向其他優(yōu)秀的領導者學習，借鑒他們的經(jīng)驗和做法。
（三）實踐鍛煉 在實際工作中，領導者要不斷地鍛煉自己的*。例如，在新的項目中，嘗試運用新的決策方法提高決斷力；通過給團隊成員更多的指導和培訓機會來提升教導力；積極參與團隊建設活動來增強組織力等。
六、結論
北大的*模型為領導者提供了一個全面而系統(tǒng)的領導力分析框架。通過深入理解其構成要素、內在關系以及在北大的發(fā)展意義，領導者可以更好地在實踐中提升自己的領導力。在不斷變化的組織環(huán)境和社會環(huán)境中，這一模型將持續(xù)發(fā)揮其重要的作用，幫助領導者帶領團隊走向成功，實現(xiàn)組織的目標并推動組織的持續(xù)發(fā)展。
轉載：http://www.isoear.com/zixun_detail/202802.html