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班組長崗位學(xué)習(xí)【課程背景】員工晉升為班組長后，他們對(duì)產(chǎn)品的材料、工藝、設(shè)備等都是很熟悉的——他們擅長的是制造技術(shù)，但對(duì)管理技術(shù)卻普遍缺乏認(rèn)識(shí)，從作業(yè)員到管理員，這種角色的變化常
邏輯結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)【課程背景】《結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)與表達(dá)》課程理論來源是，前麥肯錫顧問芭芭拉明托《金字塔原理：思考，寫作和解決問題的邏輯》，主要介紹思考和表達(dá)的邏輯思路、邏輯結(jié)構(gòu)、主次順序，使寫作更有條理清晰、結(jié)
PDCA循環(huán)學(xué)習(xí)【課程背景】PDCA循環(huán)是*質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，所以又稱戴明環(huán)。全面質(zhì)量管理的思想基礎(chǔ)和方法依據(jù)就是PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)的含義是將質(zhì)量管
經(jīng)理人管理學(xué)習(xí)【課程背景】此次課程參訓(xùn)對(duì)象為制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)理、經(jīng)理后備人選（70人左右）課程內(nèi)容包括：管理人員的七頂管理帽、管理人員職業(yè)素養(yǎng)（如：如何對(duì)待員工、尊重員工，比例為全課程的四分之一），客戶
體力精力培訓(xùn)【課程背景】不是時(shí)間不夠用，而是精力沒管好！我們期待改變的發(fā)生，卻往往發(fā)現(xiàn)自己在原地掙扎。每一天的時(shí)間量是固定不變的，但是我們可用的精力的儲(chǔ)備和質(zhì)量卻可以改變。認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)就會(huì)讓你擁有顛
領(lǐng)導(dǎo)力行為的培訓(xùn)【課程背景】在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)、文化多元的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)管理者的工作也不可避免地面臨著許多新的挑戰(zhàn)。你也許剛剛踏進(jìn)管理崗位，你也許在管理崗位上碰過壁受過傷卻仍在徘徊，你也許一直在想
差異化領(lǐng)導(dǎo)方式【課程背景】領(lǐng)導(dǎo)力是通過影響力來創(chuàng)造跟隨者的能力，而領(lǐng)導(dǎo)力的激發(fā)和傳播是透過“行為”來表現(xiàn)的。本課程以PDP性格心理學(xué)為基礎(chǔ)，PDP性格心理學(xué)是一個(gè)近年來倍受*斯
建立思維優(yōu)勢(shì)【課程背景】在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的背景下，職場(chǎng)人每天都要面對(duì)大量的信息和變化，只有提升個(gè)人的工作效能，才能提升自己的工作價(jià)值。越來越多的職場(chǎng)人開始把“思維導(dǎo)圖”作為馳
管理思維方式培訓(xùn)【課程背景】在企業(yè)和管理者的成長過程中，所有的變化和成長都要以效率為導(dǎo)向，其中輕松、快樂和正向的情緒是達(dá)成目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)結(jié)果的保障，本課程旨在以現(xiàn)代職場(chǎng)高速發(fā)展為基礎(chǔ)背景，通過目標(biāo)設(shè)定、溝
職場(chǎng)工作效能提升學(xué)習(xí)
企業(yè)中高層管理技能提升課程學(xué)習(xí)
管理者四項(xiàng)沙盤
沙漠掘金培訓(xùn)
結(jié)構(gòu)性思維提升培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力性格分析
目標(biāo)與計(jì)劃管理課程培訓(xùn)
企業(yè)人才管理課程培訓(xùn)
性格差異化管理課程