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AI管理的培訓課程目標：掌握AI時代快速轉變角色認知的系統(tǒng)化方法激活管理者實現(xiàn)AI與團隊融合發(fā)展的積極性逐步實現(xiàn)AI能效應用技術與管理場景的融合課程對象：管理者、業(yè)務骨干、高潛人員課程大綱:第一單元：
課程教學技術培訓課程目標：掌握一套超快速的AI課程開發(fā)模式工具方法激活內(nèi)訓師開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程分享經(jīng)驗的積極性真正實現(xiàn)課程開發(fā)技術與AI工具的高效融合課程對象：內(nèi)訓師、業(yè)務核心骨干、專家導師、培訓管理者課程
內(nèi)訓師的能力培訓課程背景：內(nèi)訓師，是企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)和培訓員工的兼職型角色人員群體——這種觀念，在2024年，這個人工智能數(shù)字化的時代，明顯是過時了。內(nèi)訓師，應該是在企業(yè)內(nèi)部，能夠
帶教案例培訓課程背景：經(jīng)驗，無論是對于組織、團隊還是個人，都是十分寶貴的財富，經(jīng)驗最重要的作用，在于能夠加速組織指揮的傳承，幫助人員的能力更快速的成長，從而提升團隊整體績效水平?！禩MT-HB帶教案例
內(nèi)訓師技能課程課程背景：內(nèi)訓師，是企業(yè)內(nèi)部“脫崗”培養(yǎng)和培訓員工的兼職型角色人員群體——這種觀念，在這個人工智能數(shù)字化的時代，明顯是過時了。內(nèi)訓師，應該
領導力和團隊管理培訓課程背景：未來的領導力，一定是專業(yè)領導力！專業(yè)領導力的表現(xiàn)，必然是兩個字——敏捷，即在持續(xù)變化的環(huán)境中，帶領團隊實現(xiàn)新的高度！但現(xiàn)實的情況卻是，企業(yè)中，大量
企業(yè)人才培育課程課程背景：TMT全面帶教指導技術，是一種面向“待培養(yǎng)人員”能力提升的專項技術，可廣泛用于導師制、師帶徒、管培生計劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，具有巨大
極簡課程開發(fā)課程課程背景：課程開發(fā)是內(nèi)訓師培養(yǎng)、組織知識體系建設的關鍵性步驟，但傳統(tǒng)的課程開發(fā)模式，顯得過于“沉重（Hard）”，對內(nèi)訓師造成了極大的負擔，主要表現(xiàn)在以下三點：
問題分析解決系統(tǒng)課程課程背景：問題分析，是中高層管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對變化以及挑戰(zhàn)時，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘
TMT全面帶教課程課程背景：帶教技術，是一種用于“待培養(yǎng)人員”的能力提升專項技術，廣泛用于導師制、師帶徒、管培生計劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，帶教技術也發(fā)揮著重要的
PDCA團隊執(zhí)行力課程課程背景：執(zhí)行力，是一個部門、企業(yè)和組織，保持競爭力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。但“執(zhí)行力”究竟是什么？是一種意識、思維？還是一種可衡量的技能？什么樣的執(zhí)
思維導圖*課程課程背景：問題分析，是管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對變化以及挑戰(zhàn)時，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘因，從而制定
高效智慧學習法課程課程背景：當前，管理者技能的提升，大多通過專項課程授課的形式進行，但要實現(xiàn)系統(tǒng)化的能力提升，管理人員依然不可缺失對于書本知識的有效補充，可是，由于網(wǎng)絡碎片化效應的切割，現(xiàn)代人對于書本
管理角色認知與技能提升課程背景：儲備干部，是企業(yè)發(fā)展的潛能力量，也是企業(yè)未來競爭力持續(xù)提升的關鍵所在，如何有效的培養(yǎng)儲備干部的管理能力，確保他們的思維、意識、格局、能力能夠與時俱進，能夠在持續(xù)變化的商
管理提升工作坊課程背景：當前，管理者技能的提升，大多通過專項課程授課的形式進行，但要實現(xiàn)系統(tǒng)化的能力提升，管理人員依然不可缺失對于書本知識的有效補充，可是，由于網(wǎng)絡碎片化效應的切割，現(xiàn)代人對于書本學習
賦能教練
MTP中高層管理提升培訓
問題分析解決群策群力培訓