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360管理溝通培訓(xùn)課程背景：溝通的課程主題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常難講：集技術(shù)與藝術(shù)于一體的課程，本身就是對(duì)講師的巨大挑戰(zhàn)！市場(chǎng)上講授溝通主題課程的講師很多，但摸著良心自問(wèn)：真的教會(huì)學(xué)員了嗎？學(xué)員真的掌握
MTP團(tuán)隊(duì)管理技能課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)
目標(biāo)達(dá)成管理培訓(xùn)課程背景：企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底是什么？答案是，一個(gè)高績(jī)效益、高績(jī)效率、正能量、高投資回報(bào)率的組織和團(tuán)隊(duì)！“在成為領(lǐng)導(dǎo)前，你的成功同自己的成長(zhǎng)有關(guān)；在成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功都
有效分析解決問(wèn)題培訓(xùn)內(nèi)容課程背景：擁有28年以上數(shù)家知名企業(yè)一線管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的李乾老師，在分別參加過(guò)國(guó)際版權(quán)課程《*》、《*?思維技術(shù)解決問(wèn)題和決策》以及*培訓(xùn)專(zhuān)家田俊國(guó)先生版權(quán)課程《問(wèn)題分析與解決》
人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)課程背景：數(shù)字化發(fā)展的車(chē)輪滾滾向前已成為大勢(shì)所趨，相應(yīng)的企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展與數(shù)字化人才培養(yǎng)，也愈加受到企業(yè)重視，那么企業(yè)如何才能做好數(shù)字化人才和梯隊(duì)的培養(yǎng)呢？本課程在人才梯隊(duì)培養(yǎng)
時(shí)間管理模塊課程課程說(shuō)明：直擊企業(yè)管理痛點(diǎn)，創(chuàng)新管理模式，加速管理者職業(yè)化發(fā)展，切實(shí)解決問(wèn)題！2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊
新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力提升課程課程背景： 我們知道，電力行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：科技創(chuàng)新、智能化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、綠色發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力的目標(biāo)是綠色電力的生產(chǎn)效率有較大提高，反應(yīng)的關(guān)鍵指標(biāo)是全
人才培養(yǎng)使用課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的同時(shí)
領(lǐng)導(dǎo)力思維轉(zhuǎn)變課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的同
儲(chǔ)備管理干部課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的同時(shí)
新生代員工特質(zhì)課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的同
中層管理技能工具課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的
工作任務(wù)管理課程課程說(shuō)明：2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的同時(shí)
激勵(lì)管理和方法課程【課程說(shuō)明】2024年是更為艱難且依然充滿不確定性的一年：從宏觀看，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍處于需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力。面對(duì)諸多不確定的因素，在無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)與困難交錯(cuò)的
團(tuán)隊(duì)效能的課程【課程背景】本課程分為兩大模塊：激勵(lì)與輔導(dǎo)-員工激勵(lì)模塊如何面對(duì)龐雜任務(wù)，讓員工動(dòng)力十足？除了必要的管理和控制，更有效的是激勵(lì)！知本經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著知識(shí)型員工、90后新生代員工比例的
時(shí)間管理效能課程課程背景：一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容*；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？為什么有的企業(yè)成功？有的企業(yè)失??？究其原因，效率不同是一個(gè)重要因素
新形勢(shì)下的培訓(xùn)體系搭建課程背景：后疫情時(shí)代，我們?cè)俅位仡櫺滦蝿?shì)下培訓(xùn)體系建設(shè)：正如當(dāng)下的疫情，曾經(jīng)的互聯(lián)網(wǎng)顛覆之火幾乎燎原，各個(gè)領(lǐng)域都被震蕩，我們的培訓(xùn)也未能幸免。曾經(jīng)經(jīng)典的能力素質(zhì)模型、A*E等，逐
領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)情境課程背景：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，管理難度加大，新時(shí)代的人，無(wú)論是作為用戶(hù)、客戶(hù)還是員工，正在以新的特點(diǎn)、更大的能量深刻地改變著企業(yè)，因此，對(duì)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的要求需要重新定義，領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方式也需