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組織建設(shè)能力培訓課程背景：如何提高組織的學習力？學習型組織就是組織學習嗎？如何提升組織的創(chuàng)新能力？學習型組織建設(shè)，是當今重要的組織管理理論，也是加強組織凝聚力、提升組織創(chuàng)新力的有效方式。把企業(yè)建設(shè)成為
科學決策能力的培訓課程背景：決定就是決策嗎如何才能做出正確的決策？如何做出科學有效的管理決策？決策是領(lǐng)導的核心職責，也是管理干部的主要能力，能否做出正確的決策關(guān)系到組織運行方向和目標。優(yōu)秀的領(lǐng)導者必須
管理要懂心理學培訓
組織效能培訓課程背景： 企業(yè)的中基層領(lǐng)導干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與
中層管理能力提升培訓課程
設(shè)備改善培訓
生產(chǎn)管理課程培訓
低成本自動化精英班
工業(yè)工程與效率改善
IE業(yè)工程與效率提升公開課
TPM精細化設(shè)備維護公開課授課對象：總工程師，制造總監(jiān)，生產(chǎn)/設(shè)備/工程部經(jīng)理，生產(chǎn)/設(shè)備/工務(wù)主管，維修/工務(wù)工程師，維修班長及維修技師等企業(yè)設(shè)備管理和維修的人員，TPM推進辦主任及專員等。課程背景
下屬培育課程課程背景：如何激發(fā)下屬的工作動力？如何提升下屬的工作能力？如何使下屬在業(yè)務(wù)工作中上快速成長？杰克.韋爾奇說：“在你成為領(lǐng)導以前，成功只同自己的成長有關(guān)。當你成為領(lǐng)導以后，成功都
情境領(lǐng)導力提升培訓課程背景：為什么有的下屬有工作意愿但工作效果不好而有的下屬有能力卻不愿干？哪些因素能夠影響領(lǐng)導者的工作效果？領(lǐng)導者的哪些行為才能夠獲得下屬的追隨和擁護？最早對領(lǐng)導權(quán)變理論作出理論性評
運營沙盤模擬培訓 課程背景：企業(yè)經(jīng)營面臨以下問題：面對激烈的市場競爭，如何做出正確的企業(yè)經(jīng)營決策？如何使各個業(yè)務(wù)部門增強溝通與理解，做到相互支持和協(xié)調(diào)？如何能使各個業(yè)務(wù)部門形成全局觀念，做到
管理思維提升培訓課程課程背景：為什么我們努力工作卻沒有思路？為什么我們總會受到思維定式的束縛？怎樣才能開拓管理思維角度？思維決定行為，行為決定結(jié)果，有效管理要從建立正確的思維意識開始。管理思維，要遵循
戰(zhàn)略規(guī)劃實施培訓課程背景：什么是戰(zhàn)略？如何才能做出正確的戰(zhàn)略選擇？如何做出科學有效的戰(zhàn)略決策？如何才能有效的實施戰(zhàn)略？戰(zhàn)略管理企業(yè)或組織在一定時期的全局的、長遠的發(fā)展方向、目標、任務(wù)和政策，以及資源調(diào)
內(nèi)驅(qū)力管理員工課程背景：為什么員工工作積極性難以調(diào)動？如何促使員工實現(xiàn)從安心工作向積極主動工作轉(zhuǎn)變？如何能夠有效提升員工的工作能力？員工的工作行為是受工作意愿引導和工作能力制約的，只有正確地識別員工態(tài)
高效的團隊建設(shè)管理課程背景：什么樣的組織才能稱為團隊？如何提高團隊凝聚力使組織成員從合作共事到協(xié)作共贏？怎樣才能使個人能力在團隊中得到有效的發(fā)揮最終提高團隊整體的工作效率？沒有完美的個人，只有完美的團