課程描述INTRODUCTION
· 全體員工· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
系統(tǒng)思考創(chuàng)新培訓(xùn)
課程背景:
成功的管理者可以通過(guò)高效率的管理方式,進(jìn)行合理的資源分配,營(yíng)造高度協(xié)同的合作氛圍,增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,不斷創(chuàng)新,提升組織績(jī)效,成就卓越。
當(dāng)前企業(yè)管理者普遍存在一些問(wèn)題,無(wú)法高效地傳遞經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì),導(dǎo)致員工激情減退、績(jī)效難以完成。在一些復(fù)雜管理情境中,從管理者自身的認(rèn)知、格局、思維方式、溝通水平及團(tuán)隊(duì)管理技巧等,都需要質(zhì)的改變?!顿Y源分配與系統(tǒng)思考》系列課程旨在讓管理者改變思維模式、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種溝通手段,引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí),提升決策效率,打造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍,高效高質(zhì)任務(wù)。
課程收益:
換腦:養(yǎng)成系統(tǒng)性思考習(xí)慣,提升創(chuàng)新意識(shí),提高決策效率與精準(zhǔn)度;
換心:有效溝通與激勵(lì),技巧性地化解工作沖突,激發(fā)潛能、重燃激情;
換位:統(tǒng)一思路與方向,增強(qiáng)組織凝聚力與戰(zhàn)斗力,保障績(jī)效目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)形式:
案例研討+視頻解析+情景模擬+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+實(shí)戰(zhàn)演練
課程對(duì)象:
各級(jí)管理者及骨干員工
課程大綱:
第1天(1小時(shí)):《換腦——系統(tǒng)思考:成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)》
1、系統(tǒng)思維缺失的3大原因
2、系統(tǒng)思維的養(yǎng)成
精英人士的4大優(yōu)勢(shì)
*思維的6大能力
創(chuàng)新思維的四則運(yùn)算法
避開(kāi)影響決策的7大陷阱
3、結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用
工具:?jiǎn)栴}解決5步法與2對(duì)思維
第2天(1小時(shí)):《換心——說(shuō)服影響:用溝通提升合作氛圍》
1、職場(chǎng)溝通
溝通的4大社交紅利
職場(chǎng)溝通的2大訴求
職場(chǎng)溝通需要平衡的3組關(guān)系
工具:3F傾聽(tīng)與SBI反饋
2、說(shuō)服影響
說(shuō)服的5個(gè)步驟
4步提升非職位影響力
工具:說(shuō)服工具
3、沖突管理
組織沖突的3種形式
沖突管理的2大策略
工具:GROW教練模型
第3天(1小時(shí)):《換位——協(xié)同增效:用共贏創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)價(jià)值》
1、團(tuán)隊(duì)的5大障礙
2、高績(jī)效組織的4大特征
3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的5大驅(qū)動(dòng)力
員工能力與資源的對(duì)標(biāo)
信任的5大要素
賞識(shí)的力量與員工積極心態(tài)的塑造問(wèn)出
工具:賞識(shí)的原則
4、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共贏的3大原則
打破部門壁壘,清晰定義職能與流程
有限資源的*效能化
多元化的整合思維替代個(gè)人局部思維
創(chuàng)造性和差異化的合作
工具:引導(dǎo)話術(shù)
系統(tǒng)思考創(chuàng)新培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.isoear.com/gkk_detail/317080.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 文晰
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 高效員工12項(xiàng)深度思考能力 程平安
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 《極簡(jiǎn)問(wèn)題分析與解決方法》 吳昊(
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 《創(chuàng)新方程式》課程 董天牧
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- 《FIRE決策法—問(wèn)題分析 張毓嵐
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 《結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)與寫作》 林佳澍