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青少年心理培訓

【課程背景】
少年強則國強，少年智則國智！青少年的心理健康關系到國家和民族的未來，是“健康中國”建設的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國青少年群體在學習、適應環(huán)境和人際關系等方面的壓力越來越大，呈現(xiàn)心理健康問題發(fā)發(fā)生率和心理障礙患病率逐漸上升的趨勢。根據(jù)我國《心理健康藍皮書（2019-2022）》調(diào)查統(tǒng)計顯示，我國農(nóng)村貧困地區(qū)留守兒童心理健康狀況尤其不容樂觀，其中，3-6歲兒童情緒行為問題為6.2%，小學一年級為4.7%，小學四年級為9.6%，初中一年級更是高達11.3%。除外，青少年成癮、暴力、犯罪、自殺等社會現(xiàn)象日趨嚴重，亦均與其心理健康程度高度相關。
與留守兒童心理健康問題伴隨而來的是社會經(jīng)濟代價。缺乏心理的情感支持的留守兒童，其輟學的比例更高，讀高中、大學的更少，不利于社會的長遠發(fā)展。此外，心理健康問題會從多方面損害留守兒童的發(fā)展及其成年期社會功能，進而對社會的發(fā)展造成不利影響。因此，加強農(nóng)村留守兒童心理健康關愛、促進留守兒童健康成長，切實幫助留守兒童發(fā)展?jié)撃?，進而縮小社會階層的差距，推動社會公平與良性發(fā)展，已成為當前一項重要而緊急的任務。那么：
-如何積極響應《健康中國行動—兒童青少年心理健康行動方案（2019-2022）》文件精神，將留守兒童的心理健康工作落到實處？
-如何培養(yǎng)出身心健康、積極陽光的新生代，為鄉(xiāng)村振興提供可供持續(xù)發(fā)展的力量？
-如何盡早對留守兒童的心理健康問題及早進行識別和干預？
-如何幫助留守兒童保護好自己不受傷害，保持健康的心身？
本課程將從學校、家庭兩個層面出發(fā)，做好家長、教師、孩子三個方面的相關工作，以期為以上問題提供整體的解決方案。

【課程收益】
-提升家庭教育成效：將心理健康理念以及兒童青少年科學養(yǎng)育方法傳授給主要撫養(yǎng)者，提升家庭教育的水平及效果；
-和諧校園學習環(huán)境：將心理健康理念以及心理問題識別、干預技術傳授給教師隊伍，創(chuàng)建和諧的家校溝通、師生溝通氛圍；
-減少意外事件發(fā)生：將“防抑郁”、“防網(wǎng)癮”、“防家暴”、“防性侵”等四防御技術帶給孩子們，幫助孩子們保護好自己；
-預先干預危機事件：家長、教師隨時隨地了解孩子的心理狀態(tài)、處理孩子的不良情緒、減少心理相關問題的發(fā)生、提升危機事件發(fā)生后的處理技能及轉介技術。

【課程對象】
指定鄉(xiāng)村中小學校園在校學生、家長及老師

【課程大綱】
第一部分  中小學生如何**“四防御”技術保護好自己？
1、 陽光心態(tài)“防抑郁”
-活動：你的心靈感冒了嗎？
-走近抑郁，認識抑郁
-管理情緒，防止抑郁
-調(diào)整認知，遠離抑郁
2、 健康自律“防成癮”
-常見的“成癮”類型
-成癮的心理學原理
-青少年如何預防“網(wǎng)癮”
-青少年如何識別并遠離“毒品”
3、 科學自救“防家暴”
-家暴是如何產(chǎn)生的？
-弱者如何保護好自己？
-如何技巧的向他人求助？
4、 提升警惕“防性侵”
-正確的認識“性”
-預防性侵的三個有效方法

第二部分  中小學生大型心理團輔：《心情紙飛機》
大型啟迪式心靈互動游戲

第三部分  如何運用變態(tài)心理學知識識別、處理孩子心理問題？
1、變態(tài)心理學概論
2、心理健康識別技術
-心理正常VS心理不正常
-心理健康VS心理不健康
-研討：EAP服務對象是誰？
3、問題員工識別四大技術
-“望”診
-“聞”診
-“問”診
-“切”診
專業(yè)工具：心理健康測評體驗與解析
4、嚴重心理問題識別與轉介
-科學識別
-及時轉介

第四部分  如何運用發(fā)展心理學做好親子關系輔導？
1、發(fā)展心理學概論
2、嬰幼兒期心理發(fā)展規(guī)律與養(yǎng)育關鍵
3、學前期心理發(fā)展規(guī)律與養(yǎng)育關鍵
4、兒童中期心理發(fā)展規(guī)律與輔導技術
-自我感的建立
-自尊的培養(yǎng)
-成為孩子的好榜樣
5、青春期心理發(fā)展規(guī)律與輔導技術
-青春期少年溝通術
-正確面對沖突與矛盾
-做孩子的成長助手

第五部分  家長及教師大型心理團輔：《繪畫療育》
1、繪畫體驗
2、色彩與心理：如何通過繪畫走進孩子的內(nèi)心世界

青少年心理培訓