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職場(chǎng)公文寫(xiě)作課程

課程類(lèi)別：?jiǎn)T工職業(yè)化、思維技術(shù)、通用管理、經(jīng)理人核心能力

課程背景：
公文寫(xiě)作是現(xiàn)代企業(yè)上傳下達(dá)、統(tǒng)一做法、提升效率所必須的一種基礎(chǔ)能力。而由于公文寫(xiě)作的枯燥性，產(chǎn)生了大批“不想寫(xiě)”“不會(huì)寫(xiě)”“寫(xiě)不好”的情況，大量員工寫(xiě)作能力的欠缺，導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)內(nèi)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)“無(wú)話可寫(xiě)”，對(duì)外溝通交流時(shí)“錯(cuò)誤百出”，嚴(yán)重影響了公司和部門(mén)形象。
你是否遇到過(guò)如下問(wèn)題：
-因?yàn)楣ぷ魈?，需要快速成文的方法?br /> -因?yàn)闆](méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的商務(wù)寫(xiě)作的訓(xùn)練，分不清商務(wù)寫(xiě)作、文學(xué)寫(xiě)作、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的清晰界線；
-不知道如何從工作中收集一手資料，并從資料上構(gòu)筑觀點(diǎn)；
-不知道如何以公司戰(zhàn)略為風(fēng)向標(biāo)，提出自己的訴求，爭(zhēng)取資源；
-不知道怎樣通過(guò)寫(xiě)作，把自己從“做事”的模式，調(diào)整為“做貢獻(xiàn)”的心態(tài)
-寫(xiě)作時(shí)容易用空洞的言辭，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

課程收益：
由淺入深的幫助學(xué)員掌握常見(jiàn)常用公文的基本格式、要求；掌握快速提高寫(xiě)作技能的修煉心法和技法；掌握從海量素材中提煉關(guān)鍵信息的能力；了解公文寫(xiě)作背后的快速擴(kuò)大寫(xiě)作影響力的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)訓(xùn)練快速提高在公文寫(xiě)作、應(yīng)用寫(xiě)作領(lǐng)域的寫(xiě)作技能和水準(zhǔn)。對(duì)企業(yè)文化和重點(diǎn)工作的推進(jìn)有很大的改善。

授課方法：
理論講授（20%） 案例分析（30%） 小組研討（20%） 實(shí)操練習(xí)（30%）
“復(fù)盤(pán)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)員真正改善提高公文寫(xiě)作能力

課程大綱
一、 工欲善其事，必先利其器
公文寫(xiě)作效率工具——思維導(dǎo)圖
1.思維導(dǎo)圖智法
2.思維導(dǎo)圖技法
3.思維導(dǎo)圖用法

二、十八路常見(jiàn)公文，能練幾路練幾路
1. 法定黨政公文及分類(lèi)
1）上行文：報(bào)告、請(qǐng)示（部分意見(jiàn)）
2）平行文：函、議案
3）下行文：命令（令）、決定、指示、決議、條例、規(guī)定、批復(fù)
2. 常見(jiàn)應(yīng)用文體
1）計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議講話稿
2）啟事、聲明、感謝信、賀信

三、范文及情境練習(xí)
案例與練習(xí)： 常見(jiàn)近似公文的比較

四、公文寫(xiě)作的條理和關(guān)鍵性信息問(wèn)題分析與解決三步法
1. 言之有物——TCS三步構(gòu)思法
1）對(duì)象
2）目的
案例與練習(xí)
2.言之有理——四大思維能力構(gòu)建金字塔大綱
1）向下想三層：展示思考的深度
2）要話先說(shuō)：塔尖呼應(yīng)風(fēng)向標(biāo)
3）分組歸納：歸納出最小容器
4）MECE：展示思考的廣度
案例與練習(xí)
3.言之有據(jù)
1）開(kāi)篇致勝的首段——SCQA模型
2）打造語(yǔ)言的質(zhì)感——黃金四法
3）打造語(yǔ)言的溫度——黃金三法
案例與練習(xí)

五、小結(jié)復(fù)盤(pán)
職場(chǎng)公文寫(xiě)作思維導(dǎo)圖工具包
小結(jié)復(fù)盤(pán)

職場(chǎng)公文寫(xiě)作課程