在溫州龍灣區(qū)，一場以企業(yè)為主角的管理能力升級工程正悄然重塑區(qū)域經濟生態(tài)。作為溫州民營經濟的核心腹地，龍灣以“兩個健康”先行區(qū)創(chuàng)建為戰(zhàn)略支點，將企業(yè)管理培訓從傳統(tǒng)技能傳授轉向系統(tǒng)性能力建設，通過政企協(xié)同、產教融合、數(shù)字賦能三維發(fā)力，不僅破解了企業(yè)轉型中“人才荒”“管理弱”的痛點，更培育出支撐產業(yè)躍遷的新質生產力。這一創(chuàng)新實踐，為區(qū)域經濟高質量發(fā)展提供了可復制的“龍灣樣本”。
政企協(xié)同的培訓新模式
龍灣區(qū)率先打破與企業(yè)培訓的邊界，構建“干部+企業(yè)家”共學共研的生態(tài)。2019年，由區(qū)委組織部、工商聯(lián)、經信局聯(lián)合啟動的“企業(yè)家訓練營”，邀請浙江省委黨校教授何圣東等專家講授宏觀經濟轉型、*貿易摩擦應對等課程，將政策導向與企業(yè)戰(zhàn)略深度融合。這一模式在后續(xù)十一期訓練營中持續(xù)深化：2025年，溫州理工學院承辦的第十一期訓練營，160余名企業(yè)家與干部共同參與“專精特新”產教融合基地建設，通過雙導師制實現(xiàn)政策解讀與實戰(zhàn)策略的同頻共振。
角色亦從“主導者”轉向“服務者”。區(qū)人社局推動“放管服”改革，成立技術服務小組一對一指導企業(yè)制定職業(yè)技能認證體系，38家試點企業(yè)累計發(fā)放技能證書4000余份，覆蓋鞋服制造等傳統(tǒng)產業(yè)和新興產業(yè)。這種協(xié)同機制不僅降低了企業(yè)培訓成本，更打通了政策落地的“最后一公里”。
產教融合的實戰(zhàn)體系
龍灣的培訓內容設計緊扣產業(yè)升級需求，形成“課堂理論+場景實踐”雙輪驅動。課程體系直指企業(yè)發(fā)展痛點：第十一期訓練營開設《AI工作效能提升》《民營企業(yè)網絡安全建設》《專精特新企業(yè)戰(zhàn)略抉擇》等課程，由諾基亞前AI專家王佩軍、浙大教授鄔愛其等授課，聚焦數(shù)字化轉型與產業(yè)鏈安全。溫州國泰輕工機械公司副總經理章方毅評價：“案例教學讓我們在戰(zhàn)略制定中少走彎路，技術與管理方法論同步更新?！?/p>
校企合作則成為技術轉化的樞紐。溫州理工學院實施“百名博士進企業(yè)”計劃，推動50%橫向課題源自本地企業(yè)需求，年轉化專利50項，并為制造業(yè)定向輸送200名技術骨干。龍灣中學與余杭高級中學、溫州十五中與衢州二中建立跨區(qū)域教研聯(lián)盟，共享學科建設與人才培養(yǎng)資源，形成教育鏈與產業(yè)鏈的深度嵌套。
數(shù)字賦能的平臺轉型
云學堂等智能學習平臺的引入，重構了企業(yè)培訓的時空維度。該系統(tǒng)集成AI教練、OMO混合培訓、微課視頻等12項功能，支持個性化學習路徑規(guī)劃。例如“智能學習報表”實時分析員工知識盲區(qū)，“OJT帶教培訓”通過線上任務下發(fā)與線下實操結合，助力百先得服飾等企業(yè)縮短新員工適應周期。
安全培訓領域更凸顯技術價值。2023年電氣焊作業(yè)整治中，龍灣應急管理局通過“浙江安全生產網絡學院”推送定制課程，結合抖音警示視頻《電氣焊作業(yè)事故案例》，覆蓋2.4萬人次；消防大隊則利用高清直播系統(tǒng)開展銀行高層疏散演練，實現(xiàn)“理論—模擬—實操”閉環(huán)。數(shù)字平臺不僅突破規(guī)模限制，更以沉浸式體驗提升培訓效能。
技能認證的自主創(chuàng)新
龍灣率先探索“企業(yè)自主認證”機制，賦予市場主體人才評價權。區(qū)人社局引導夏夢·意杰、百先得等企業(yè)創(chuàng)新評價方式：將技能競賽與職稱評定掛鉤，通過“現(xiàn)場作業(yè)評定”“業(yè)績成果量化”等多元標準，避免“唯證書論”。此舉大幅提升員工參與度——某服飾企業(yè)競賽中，員工主動優(yōu)化流水線工藝，使生產效率提升12%。
認證體系亦與區(qū)域產業(yè)規(guī)劃聯(lián)動。聚焦省“萬名工匠培育工程”，龍灣在鞋服、閥門等五大傳統(tǒng)產業(yè)建立能力模型，開發(fā)《精細化車間管理九環(huán)節(jié)》《設備點檢體系建設》等專項課程。這種“以評促訓”模式，使技能認證從終點變?yōu)槌掷m(xù)學習的起點。
結論：構建可持續(xù)人才生態(tài)的龍灣啟示
龍灣企業(yè)管理培訓的創(chuàng)新實踐，揭示了區(qū)域經濟轉型中人才戰(zhàn)略的核心邏輯：政企協(xié)同是基礎，產教融合是路徑，數(shù)字賦能是工具，認證自主是機制。四維聯(lián)動下，企業(yè)從被動受訓者轉為生態(tài)共建者，培訓從成本中心升級為價值引擎。
未來挑戰(zhàn)仍存：其一，需深化“新質生產力”課程開發(fā)，如探索氫能、低空經濟等前沿領域；其二，應建立中小企業(yè)培訓補貼長效機制，避免“大企業(yè)壟斷資源”；其三，可借鑒德國雙元制，推動高校學分與企業(yè)認證互通。正如云學堂系統(tǒng)所預示的——當AI教練與人類導師共同站在培訓現(xiàn)場，龍灣的探索已不僅是區(qū)域答卷，更為中國制造業(yè)轉型升級提供了人才培育的范式革命。
轉載：http://www.isoear.com/zixun_detail/452016.html