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管理四項(xiàng)技能課程 課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：缺少管理四項(xiàng)技能，如計(jì)劃、組織、控制、管理1、工作執(zhí)行中，找不到節(jié)點(diǎn)，不知道進(jìn)度如何2、計(jì)劃很明確，就是推動(dòng)很難，不知道下一步如何開展
PDCA閉環(huán)管理課程課程背景：一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對(duì)于個(gè)人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理，則是
角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無(wú)所適從，工作效率低下，目標(biāo)無(wú)
管理人員責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程 課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無(wú)所適從，工作效率低
管理角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)【課程背景】有些從技術(shù)骨干提拔上來(lái)的干部，在工作中的表現(xiàn)不讓人滿意，只會(huì)自己干，不會(huì)帶領(lǐng)下屬干，對(duì)管理缺乏基本概念，有心無(wú)力自己拼命干，下屬?zèng)]事干。整天忙、盲、茫，討好下屬，只知道用
中層管理激勵(lì)培訓(xùn)課程課程背景： 工作中，有沒有類似問(wèn)題1、辛苦工作加班做，員工清閑沒事做2、自己厲害特別牛，下屬成長(zhǎng)讓人愁3、授權(quán)總是亂抓瞎，勞神費(fèi)心結(jié)果差4、授權(quán)尺度難掌控，結(jié)果總是很被動(dòng)
管理行為模式培訓(xùn)【課程背景】作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃下屬無(wú)所適從，工作效率低下，目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，缺乏任
杭州講師教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景工作中，有沒有類似的感受1、忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，下屬?zèng)]事干2、苦口婆心談，下屬有點(diǎn)煩3、下屬有潛力，就是沒業(yè)績(jī)4、下屬狀態(tài)差，做事效率低5、表?yè)P(yáng)批評(píng)后，事情還依舊6
工作計(jì)劃與工作總結(jié)課程課程背景：工作匯報(bào)是企業(yè)管理、員工溝通的重要技能和方式。日常工作中，往往出現(xiàn)說(shuō)話羅嗦了半天也不知道他想說(shuō)什么，沒有重點(diǎn)，思路混亂！向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩，總讓員工撿主要的說(shuō)
班組質(zhì)量意識(shí)課程課程背景:“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，企業(yè)推行TQM，是質(zhì)量管理的根基，又是質(zhì)量管理提升重要的支柱，本課程系統(tǒng)講授了班組質(zhì)量管理的發(fā)展特點(diǎn)、全面管理在企業(yè)中的推行應(yīng)用
職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃課程 【課程背景】1、為什么同樣從企業(yè)拿薪水，有的員工與公司一起成長(zhǎng)、為公司創(chuàng)造利潤(rùn)？有的員工卻在減少公司營(yíng)業(yè)額、損害公司形象？ 2、*的員工從哪來(lái)？*的企業(yè)如何
團(tuán)隊(duì)職業(yè)素養(yǎng)課程 課程背景職業(yè)素養(yǎng)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，優(yōu)質(zhì)的
執(zhí)行力與行動(dòng)力課程 【課程背景】工作中，有沒有類似問(wèn)題：1、領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)2、每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做3、自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)4、給了馬兒吃草，
情緒壓力與管理課程 課程背景：一個(gè)人能否做好工作，能否與人友好相處20%靠智商，80%靠情商。而情商中最重要的就是如何處理好情緒。由于組織變革加劇，客戶要求提高，工作節(jié)奏加快，工作的壓力越來(lái)
輔導(dǎo)技能課程 課程目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)*的角色定位與導(dǎo)師的核心能力；2、學(xué)習(xí)*基本技巧并通過(guò)課堂實(shí)踐體驗(yàn)并掌握技巧； 3、學(xué)習(xí)*帶教操作流程與操作關(guān)鍵，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)扮演掌握技巧；4、認(rèn)識(shí)什么是
管理的三板斧課程 &n
生產(chǎn)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善培訓(xùn)【課程對(duì)象】：適用于生產(chǎn)一線及現(xiàn)場(chǎng)管理、中基層管理骨干人員【課程背景】：訂單越來(lái)越小，品種越來(lái)越多，頻繁的換線換模，本來(lái)計(jì)劃好的交貨期，往往延誤，制造成本居高不下，產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題居
日事日畢高效工作課程 課程背景工作中，有沒有類似的問(wèn)題：1、忙忙碌碌一整天，最后沒有成就感2、時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后3、工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏4、領(lǐng)導(dǎo)天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)