課程描述INTRODUCTION
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 項(xiàng)目經(jīng)理· 產(chǎn)品經(jīng)理
培訓(xùn)講師：資深講師
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
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日程 |
章節(jié) |
主要內(nèi)容 |
時(shí)間 |
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第一天 （6H） |
課前溝通及破冰 |
講師簡介 |
9:00~9:30 |
30M |
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學(xué)員分組及介紹：行業(yè)+崗位+年限+職責(zé)+日常工作+興趣愛好（五指山分析法） |
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學(xué)員對(duì)工具的了解狀況調(diào)查 |
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學(xué)員對(duì)工具的了解狀況調(diào)查 |
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工作中的“困惑+困難“ |
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問題分析過程中常用的QC手法一 |
改善手法歷程 |
9:30~10:30 |
1H |
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常用QC手法介紹 （Q7/N7手法） |
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什么是新舊QC七大手法 |
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查檢表定義及案例 |
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查檢表的制作要點(diǎn) |
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查檢表實(shí)操演練分享：外出旅游準(zhǔn)備查檢表 |
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層別法 |
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層別法的使用 |
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層別法實(shí)操演練分享：按班別層別公司員工薪資水平 |
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柏拉圖 |
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柏拉圖的制作方法 |
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柏拉圖的使用時(shí)機(jī)及注意要點(diǎn) |
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柏拉圖與質(zhì)量改善效果確認(rèn) |
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柏拉圖實(shí)操演練分享：員工離職狀況 |
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課件休息 |
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10:30~10:40 |
10M |
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問題分析過程中常用的QC手法二 |
特性要因圖(魚骨圖) |
10:40~12:00 |
80M |
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特性要因圖制作的步驟 |
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協(xié)助信息發(fā)掘的創(chuàng)意方法 |
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繪制特性要因圖掌握原則 |
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特性要圖實(shí)操演練分享：為何存不到錢 |
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何謂關(guān)連圖法 |
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如何制作關(guān)連圖 |
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關(guān)連圖的略圖及實(shí)施型態(tài) |
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關(guān)連圖的適用時(shí)機(jī)及范圍 |
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關(guān)聯(lián)圖實(shí)操演練分享：疫情擴(kuò)散關(guān)聯(lián)圖 |
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午休 |
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12:00~13:00 |
1H |
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下午課程前提神醒腦小游戲 |
搶凳子&報(bào)數(shù)字 |
13:00~13:10 |
10M |
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上午知識(shí)點(diǎn)回顧 |
根據(jù)問題清單回答問題 |
13:10~13:20 |
10M |
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問題分析過程中常用的QC手法三 |
何謂系統(tǒng)圖法 |
13:20~14:30 |
70M |
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系統(tǒng)圖的二種型態(tài) |
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如何制作系統(tǒng)圖 |
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系統(tǒng)圖實(shí)操演練：舉行N7研討會(huì) |
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何謂矩陣圖法 |
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如何制作矩陣圖 |
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矩陣圖實(shí)操演練：因果矩陣 |
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課件休息 |
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14:30~14:40 |
10M |
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8D概述 |
D分析引入 |
14:40~16:00 |
80M |
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8D-解決問題需注意事宜 |
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冰山理論 |
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問題解決程序 |
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5 Why 范例: 為何停機(jī) |
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第二天 （6H） |
第一天知識(shí)點(diǎn)回顧 |
根據(jù)問題清單回答問題 |
9:00~9:10 |
10M |
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問題分析與解決的八步驟一 |
D1:改善主題選定與問題描述 |
9:10~10:50 |
100M |
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問題發(fā)掘 |
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問題評(píng)估 |
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問題描述 |
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D2:緊急處置與目標(biāo)設(shè)定 |
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D3:現(xiàn)狀分析 |
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D4:初步原因分析與驗(yàn)証 |
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課間休息 |
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10：50~11:00 |
10M |
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問題分析與解決的八步驟二 |
D5:細(xì)部原因分析與驗(yàn)証 |
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1H |
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真因驗(yàn)証 |
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擬定執(zhí)行*對(duì)策 |
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擬定執(zhí)行*對(duì)策-對(duì)策評(píng)估 |
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D6:效果確認(rèn) |
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針對(duì)對(duì)策之 效果確認(rèn)表 |
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